关于“如何提高小学英语课堂自主学习实效性”的研修计划

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一、研修主题：
如何提高小学英语课堂自主学习的实效性
二、问题背景：
近两年，我校一直沿用“幸福课堂七环节”流程教学，在教学实践探索中，由于英语学科的特殊性：学生英语词汇量少，语言环境的局限，教师对于如何指导学生进行“自主学习”缺少针对性，造成在英语课堂教学中，“自主学习”这一环节进行缓慢，实效性差，导致英语课堂教学效益低，教学质量提升缓慢。
三、研修目标：       
通过课堂观察、集体研讨找到提高学生英语自主学习实效性的有效策略。
四、参加对象：
学校英语教师（8人）
五、实施过程：
1. 理论学习
（1）学习《英语课程标准》
（2）自主学习相关资料。再次深入解读我校幸福课堂七环节流程，了解“自主学习”环节的操作要领。
2. 个例研究
以曹晓利老师的课堂实例，分析学生“自主学习”环节出现的问题，商讨对策。
3. 互动研讨，针对问题，重新设计“自主学习”环节
4. 每个备课组老师上重建课，其他英语教师深入课堂，对自主学习的时间、参与度、效果进行观察。
5. 集中研讨，再次反馈自主学习的时间、参与度、实用策略
6. 撰写反思，上交资料，形成成果。
六、主要内容：
1. 专题一：理论学习。
第一次学习《英语课程标准》
第二次学习幸福课堂七环节流程中关于“自主学习”环节的相关要求。
形式：个人研修、专题沙龙（邀请主管教学领导再次解读自主学习环节的设计意图和教学注意事项）
主持：贺云雯老师
研修对象：教研组全体英语教师
2. 专题二：磨课研课。
形式：进行个案分析，集体备课，深入课堂实践，其他教师观课、反馈。（共进行四次教研）
第一次曹晓利老师上示例课《My clothes》
第二次各备课组集中力量备好一节课
第三次各备课组上一节重建课
第四次全体英语教研组教师集中参与评课
主持：贺云雯老师（分组讨论中年级组由曹晓利老师主持）
主要发言：各年级备课组
研修对象：教研组全体教师
3. 专题三：撰写反思、案例，交流研讨，提炼经验。
形式：自我反思（上传组内微信群），
主持：各备课组长（贺云雯负责汇总、提炼。）
研修对象：教研组全体教师
七、研修方式：
主要采取基于课堂教学的研修方式，具体有集体备课、示范观摩、听课评课、同课异构、案例分析。
八、研修次数：
共7次研修。
九、考核办法及成果呈现：
1. 设立专门观察员，对活动中教师的参与度、课堂表现、反思质量进行记录，按A、B等级进行考核鉴定。
2．形成英语课堂自主学习环节策略库。
3. 教师反思结集收藏，为微课题研究提供资料。

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研修活动进度表

活动名称：如何提高小学英语课堂自主学习的实效性

研修时间	研修内容	研修方式	主持人
2019年3月20日	学习《英语课程标准》	个人研修	贺云雯
2019年3月22日	学习幸福课堂七环节流程——自主学习环节	专题沙龙	贺云雯
2019年3月27日	曹晓利老师上课，评课。	个案研究	曹晓利
2019年3月28日	集体备课	讨论、交流	贺云雯    曹晓利
2019年4月3日    -4月6日	磨课研课	听、评课	贺云雯    曹晓利
4月7日	教研组集中反馈	互动交流	贺云雯
2019年4月10日    -4月20日	个人反思，撰写案例	微信交流    汇总提炼	贺云雯

研修活动记录表

活动名称：如何提高小学英语课堂自主学习的实效性

研修时间		主持人
研修专题
参与教师
活动过程：
活动小结：