语文课：成也在讲，败也在讲 ——谈语文教学创新的障碍

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语文课堂教学的创新到底难点在哪里，最大障碍是什么？

我个人觉得，语文课，成也在讲，败也在讲。是教师的讲，能讲，善讲，才出现了学生被动的听，被动的学，课堂上没有了学生自己的思考空间、说话空间、表达空间、调整空间、揣摩体会空间、理解辩说空间、活动演绎空间，课堂终成了“满堂灌”，教师终成了“填鸭人”。

敢于不讲、硬着头皮不讲，给学生让路，先把路让开，再说如何走。

控制好自己的嘴，也就为课堂创新带来了希望，埋下了伏笔。

课堂少讲、精讲、不讲，逼着教师自然去寻求别的办法，课堂创新也就有了可能。

讲，讲满，讲全，是教师最轻松的备课的体现，更是教师备课懒惰肤浅的体现，更是不知教研、不懂教研的体现。

“你丫闭嘴！”是对我们语文教师的劝告、警示。

眼中有了学生，才能懂得课堂的主人不是自己。

精讲少讲不讲，才能知道课堂的实质是主人自己活动，教师指导帮助活动。这样课堂也就活了起来。

一个能让学生展示才华的教师，才是最有才华的教师。

语文课上的很多事，真的可以充分交给学生，大胆放手给学生，学生往往会有让你惊喜的表现，当然也会有不足之处，让学生活动，不能只允许优点不允许缺陷。

没有深入的备课，没有学生的主体地位、没有包容之心，是一些教师“就不闭嘴”喋喋不休的根本原因，更是课堂陈腐、无生气活力的关键所在，学生只能听之无味、食之无趣、弃之不敢、收不无效。

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