《老人与海鸥》课堂教学实录

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芦苇:

　《老人与海鸥》课堂实录

　课前互动：

　　师：同学们，你们好。

　　生：老师好。

　　师：老师从你们跟我打招呼的过程中，发现你们特别尊重我，但是我也发现你们和我之间还有那么一点点小距离。是不是啊？

　　生：是。

　　师：咱们换一种称呼，显得咱们之间更亲近一些好不好？

　　生：好。

　　师：别害怕，你换一种称呼叫叫我

　　师：来，你。

　　生：韩老师，你好

　　师：韩老师？你好？距离少了一点点，谁能更亲近一些？

　　生：韩姐姐，你好

　　师：我就喜欢人家这小姑娘，因为啥呢？让我找到了青春的感觉。青春多好，是不是啊？

　　（观众笑）谁还能换个词？你再称呼称呼我，动动脑筋。你来说。

　　生：韩妈妈，您好。（观众笑）

　　师：这个词呀老师可担当不了，等韩老师成了这个之后，我再跟你打招呼，好吧？同学们，还有，你说。

　　生：韩阿姨你好。

　　师：好，来你说吧，小伙子。

　　生：韩芳老师你真好！

　　师：哎哟，看我们这个小伙子还用了感叹句，我感觉到你和我的关系可不一般。孩子们和这么多老师一起上过课没有？

　　生：没有。

　　师：第一次和这么老师上课，我相信心中一定有很多不同的感受，对吧？谁愿意说出你们刚刚认识的这位大朋友，听听看，你此刻有什么心情？我特别欣赏上课的时候能够抓住机会表现自己的孩子。因为机遇只属于有准备的人。你说。

　　生：我觉得韩老师是非常开朗的人，我上您的课的感觉是心情非常愉快。

　　师：希望我的课能真正带给你这样的感受。孩子请坐，谁还有不同的感受？不同的感受，你来说。

　　生：我发现我们的老师不一样的是，，如果我们老师上课会以老师的身份，而韩老师跟大家像朋友一样。

　　师：那你上我的课有什么感觉呢？

　　生：我觉得高兴。

　　师：高兴，还有不同的感觉，刚才我在问旁边那小女孩的时候。她悄悄地告诉我。她此刻真实的感受，你说。

　　生：您非常温柔，和我们拉进了距离，你就像我们的妈妈一样。

　　师：你还记得刚才你用得什么词说你的心情吗？

　　生：有点紧张。

　　师：现在紧不紧张啊？孩子们，紧张的同学有多少？哎哟没想到我们六年级三班这么多大小伙子也紧张。这样吧，韩老师给大家出个主意，面向老师们坐的地方，跟老师们打个招呼，问声好这样就不紧张啦，、你们说好不好？

　　生：老师们好。

　　师：最洪亮的声音，老师们好。

　　观众鼓掌。

　　师：掌声热不热烈？

　　生：热烈。

　　师：还想不想让它更热烈一点儿？

　　生：想。

　　师：再来一遍，开始。

　　生：老师们好。

　　观众掌声。

　　师：从老师们的掌声们有没有听出点什么呀？

　　生：从老师们的掌声中听出了对我们未来是一种期盼，希望我们有一个更好的未来，能够去为祖国做贡献。

　　观众笑。

　　师：哎呀，教出你这样的学生就是老师们最大的期望，说得真好。还听出了什么，有吗？来这个小伙子你说。

　　生：我听出老师们对我们的鼓励，谁还有不同的。来照顾照顾这边的孩子。请你说。

　　生：我听出老师们对我的关爱。

　　师：同学们，人家都说好朋友心有灵犀一点通的，是吧？那你能不能猜猜看，我此刻是一种什么样的心情，你来说。

　　生：我觉得韩老师非常喜欢我们。

　　师：你从哪看出来的。

　　生：你对我们特别好。

　　师：是呀，老师真心地喜欢在座的每一个孩子，还有吗？猜猜我的心情。来，你说。

　　生：我知道韩老师现在肯定是高兴的，因为又认识好多新的伙伴。

　　师：你猜中了我的心思，我特别地幸福。为什么?呢？因为老师无数次幻想和孩子们想见的情景，这一刻终于美梦成真了。为了谢谢大家给我这个新朋友的鼓励，老师给大家讲一个最近听说的新鲜事，想不想听啊？

　　生：想。

　　师：谢谢。韩老师上网的时候发现美丽的春城开展了一次网上评选城市名片的活动，这城市名片说简单点，就是一个城市的标志和象征，结果呀，一种叫做红嘴鸥的鸟从五十多张的城市候选名片中脱颖而出，当选为了昆明的城市名片。老师就很奇怪，昆明人为什么就如此钟爱红嘴鸥呢？原来红嘴鸥来自遥远的西伯利亚，每年冬天的时候它们就会成群结队地飞往昆明的翠湖，与那里的人们来一场美丽的约会，昆明人足不出户就与海鸥亲近的乐趣。而昆明市也由此成为了我们国家唯一一座红嘴鸥栖息的城市。红嘴鸥应该说就是昆明人的骄傲，其实红嘴鸥的到来和一位老人还有很大的关系，想不想继续听故事。

　　生：想。

　　师：那我们一起走进课堂，走进今天的课文，孩子们准备好了吗？

　　生：准备好了。

　　上课。

　　师：好，上课。

　　生：起立，老师您好。

　　师：同学们，你们好，请坐。先看老师来板书课题。（师板书课题）

　　师：一起读课题。读。

　　生齐读课题。21老人与海鸥。

　　师：孩子们，你们看这就是座落在昆明翠湖公园里老人的塑像。在你的心目中中塑像的主人公应该是些什么人？你说。

　　生；在我的心目中，做塑像的应该是一些非常伟大的人，像黄继光这样的人。

　　师：是英雄。谁还有不同的认识。你说。

　　生：



芦苇:

生：动人

　　师：然而这美好动人的画面就将要永远的消失了。

　　音乐起：十多年了，每日必来的老人，竟然有两天没来，儿女是老人的心头肉啊，在家里躺了两天后，老人就再也躺不住了。也许他知道自己将不久人世。他特意换上唯一的一身新衣服，拖着沉重的步子，走走停，步行20余里，最后一次去看他心爱的海鸥，与他们做最后的道别。几天后，老人去世了，我们把老人的照片放大，想把老人去世的消息告知人，也告知鸥。就在这时，意想不到的事情发生了，一起读

　　生读：就在这时，一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声名教，叫声和姿势与平时不大一样，像是发生了什么大事。我们非常惊异，急忙从老人的照旁退开，为海鸥们让出了一片空地。海鸥们急速扇动地磅，轮流非到老人遗像前的空中，像是来瞻仰遗容的亲属。照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女们”……过了一会儿，海鸥们纷纷落地，竟然在老人遗像前后站成了两行。他们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。当我们不得不收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。他们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来

　　师：海鸥们不会说话，但老师却分明听着他们在如泣如述地说着什么，原来他们把自己的语言都化做了一个个的动作，孩子们，你们找到他们的特殊的语言了吗？你说

　　生：我找的是116页的16自然段的第一句话：海鸥们急速扇动翅膀

　　师：急速扇动，还有吗？谁还有？海鸥的语言，来请你来说。

　　生：我找的也是116页16自然段我是从轮流飞到老人的遗像前，像是前来瞻仰遗容的亲属。

　　师“轮流飞到，简洁一.还有哪些动作让你们感觉到海鸥像是在说话。

　　生：我找到的是这一段，翻飞盘旋，连声鸣叫。

　　师：好，孩子们，白色旋涡中，老沙来了，公主来了，老人的儿女们都来了。公主，你为什么和老沙在老人的遗像前停留得那么久？这是要，这是想要？

　　生：我认为他们是想要多看老人几眼。

　　师：老沙啊，你在老人的遗像前肃立不动，这是想要，你来，大声点说。

　　生：（听不清楚孩子在说什么）

　　师：海鸥们当我们要收起遗像的时候，你们像炸了营似的扑过来，这是想要

　　生：这是想要给老人的留念

　　师：想要最后看一眼。

　　生；看一眼老人。

　　师：同学们，作者又一次通过海鸥的动作向我们传递出了怀念的深情（听不清这个词）你们说此时此刻在海鸥的心目中老人还仅仅是一个还是素不相识的人吗？

　　生：不是，老人已经是他们的亲人。他们永远。他们离不开老人。

　　师：是啊，老人与海鸥正如课文里所说的那样，老人与海鸥就像亲人一样。上课时候提出的问题现在已经解决了。海鸥为什么会有那样不同寻常的举动。谁来说，请你

　　生：海鸥之所有这样不同寻常的举动，是因为老人给(ɡěi)予，给予了海鸥们不同寻常的关爱

　　师：这是从老人的角度来说的，谁能换个角度谈谈你们，除了老人用爱感动了它，其实海鸥

　　生：其实海鸥更爱老人。

　　师：他们看起来虽然是动物，实际上——

　　生：实际上动物们也是有灵性的。

　　师；动物们也是有灵性的。孩子们万物都有灵性，只要我们善意地对待我们周围的一切，他们也会用爱有回报我们的。这节课我们收获了感动，解决了问题，还悟出了一个处世的道理下节课我们继续深入学习课文，看看作者是怎样将这个故事把课文写得如此动人的。好，孩子们，这节课我们上到这儿，下课。

　　生：起立，老师再见。

　　师：同学们再见。谢谢同学们。