个别学生辅导案例

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一、学生情况

宋博承，男，漳州市江滨小学二年级的学生，班级中下等生，性格活泼好动，劳动积极，脑袋瓜子也很聪明，但是课堂上经常走神，常常情不自禁地吃手指，独立性不强，学习习惯不好，经常不写作业，而且书写潦草。

二、分析思考

每个人都有自己的优点和缺点，小学生正处于成长发育阶段，可塑性很大，只要对他们进行细心地了解和具体地分析，抓住他们的优势和长处，就可以此为突破口，实施有效的教育方法。通过一段时间的观察、了解，导致宋博承成绩不理想、懒惰的原因在于：

1、家长教育方法不当，过于溺爱或放任自流。

由于家长工作繁忙，宋博承之前是在老家，外婆带大的。外婆很疼爱孙子，宋博承做错事舍不得教育一句，慢慢的，该生便缺乏自制力，上课自由散漫，独立性较差，把不良的生活习惯带到学习中，自己该做的事不做，自己该完成的作业不完成，学习跟不上，越是跟不上，越没有兴趣。

2、要求过严或者态度粗暴。

家长见到孩子的成绩越来越差，“恨铁不成钢”， 宋博承拿试卷回家给家长看，家长经常使用粗暴手段对待孩子，只会适得其反，造成孩子的逆反心理。宋博承有时考试成绩不错，家长便提出更高的要求。有时考差了，达不到要求，得到的便是责骂，甚至皮肉之苦，试问，在这样棍棒式的教育下，孩子怎会视学习为乐趣呢？

3、缺乏学习动机和良好的学习习惯。

在小学阶段，学生的学习动机和学习积极性密切联系着。学习效果好，就能增强学习动机。学习效果不好，就会使原有的学习动机减弱。虽然宋博承已是二年级的学生，但未能养成良好的学习习惯。另外，客观原因也会影响宋博承的学习。例如，对上课所讲的内容不感兴趣而“迁怒”于听课，或者平时少受到老师的关注。

三、帮助方法

在帮助学生过程中，我想最重要的是肯定对方的优点，在优势中寻找弱势，在缺点中寻找闪光点，以激励为主，批评教育为辅，从抓住特点、抓好重点、狠抓难点入手，帮助其克服缺点。我主要采取以下三种方法同时进行：

第一，利用课余时间，以朋友的身份多次找他谈心，不谈学习，就谈生活，就谈兴趣。慢慢的，他能敞开心扉跟我说心里话了。

第二，与家长沟通。我经常利用校讯通给家长发短信，告诉家长宋博承在校的表现、他的点滴进步。

第三，诚恳激励。学生的成长进步，我认为不在于批评多少，而关键在于激励多少。针对宋博承的特点，一是在他的聪明劲上做文章。我为他制定了相应的学习计划，明确学习目标，鼓励他赶上去、超过去。在课堂上，设计一些难度不大的问题，请他回答，激发宋博承的兴趣，使注意力集中到课堂上。此外，平时多给予关注。例如，在交往中，摸摸他的头，拍拍他的肩膀，让他感受到自己在老师心目中是有地位的。

四、辅导效果

经过一学期的教育、辅导，宋博承的学习态度端正了，上课不再做小动作了，家庭作业认真完成了，成绩也有所进步。