《卖木雕的少年》听课随笔

网站工作室

这个单元的主题是“各国人民的友好情谊”。今天学习《卖木雕的少年》一课。课文内容讲的是“我”在尼亚加拉大瀑布旅游时，想买一个象墩木雕工艺品回国，却因为考虑行李超重而象墩个儿太大不得不放弃。正当“我”为不能带回这样一个精美的工艺品而倍觉遗憾时，那个卖木雕的少年竟然专程给“我”送来一个拳头大小的小象墩木雕，并且露出洁白的牙齿说：因为我们是朋友！故事的结尾，“我”收下了木雕，激动地说：我们是朋友。

课堂上，朗读了几遍课文后，孩子们并不十分理解：一个非洲少年专程送给“我”那个让“我”爱不释手的象墩木雕，有什么意义呢？当他知道“我”来自中国的时候，为何显得那么热情和友好，竟然连钱都不要了呢？

韩老师的课件上面，专门出示了一则小资料，主题是“坦赞铁路的修建”，资料如是说：坦赞铁路是迄今中国最大的援外成套项目之一。该铁路东起坦桑尼亚首都达累斯萨拉姆，西至赞比亚的新卡比里姆博希，全长1860公里，由中国专家和工程技术人员进行勘测、考察、设计并帮助坦、赞两国政府组织施工。为建设这条铁路，中国政府提供无息贷款9488亿元人民币，共发运各种设备材料近100万吨，先后派遣工程技术人员近5万人次，高峰时期在现场施工的中国员工队伍多达146万人，在工程修建及后来技术合作过程中，中方有64人为之献出了宝贵生命。坦赞铁路成为把坦赞两国连结在一起的一条主要交通干线。

韩老师叫佳霖小朋友给大家读了一遍，问：从中你知道了什么？

一生：我知道了坦赞铁路东起哪里西至哪里。

一生：我知道了坦赞铁路是坦桑尼亚和赞比亚两国之间最主要的交通干线。

第三个孩子比较动脑筋，他说：我知道了坦赞铁路是我们中国人帮助他们修建成功的。

因为韩老师引导大家：要联系课文中那个非洲少年为什么对来自中国的“我”如此真诚和热情来谈。

于是，第四第五个孩子站起来：我知道了非洲少年为什么对我们如此热情，因为我们曾经帮助过他们。

第六第七个孩子总结得最好：这篇课文体现的是中国和外国人民的友好情谊呀！

课程顺利地进行下去。



可是课后发生的一个小插曲，却让韩老师短暂性脑空白。下课铃响了，一个孩子跑来问：老师，那为什么现在菲律宾、越南的人们老是欺负我们呢？是因为我们没有帮助过他们吗？另一个孩子插嘴：我们得狠狠地教训他们！

估计这两个孩子平时比较喜欢关注新闻，才对当下国际局势方面的话题如此感兴趣吧？韩老师无法把小学三年级的语文课当成中学的政治课去上，只得以一句话搪塞他们：惟有我们国家更强，才能赢得真正的国际尊重和国际友谊。而打着“正义”的旗号去“教训”去发起战争，只会落得两败俱伤，所以这显然不是最好的办法。对吗？

两个孩子似懂非懂地走开了。



课后，韩老师自己也在进行着思考：语文课本里给孩子们编织着繁荣富强的中国梦，而现实中却不断上演着太多引发孩子们去质疑去思索的东西。理想与现实在孩子们心中发生了激烈地碰撞，这当然不是坏事。古人云“家事国事天下事事事关心”，当代的教育不能强硬地堵住孩子们的眼睛和耳朵，把他们教育成 “不闻天下事”的书呆子。现代的教科书，也早该向现实向社会走近一步，而不止是躲在纯洁的象牙塔内自顾自怜。中国梦，富强梦，惟有自强才能自立；中国梦，教育梦，惟有耳聪目明才成栋梁之材。

其实现实是，不论语文课自己愿不愿意，总会有一些思想教育的东西依附于它身上，使得它在品味文字的愉悦之余，必须担负起思想教育的责任。小则修身齐家，大则治国平天下。做为语文教师，避重就轻不是明智的选择，惟有尽力回归语文的本真，将语文课上得更像语文课，方是根本的出路。而更要清楚的是，培养和引导正确的人生观、世界观、道德观，恰恰是在这日常的琐碎教学当中潜移默化出来的，不容忽视。