参加小学语文名师优课观摩会有感 因学而起，为学而教

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本月算是非常充实了，参加了小学语文名师优课观摩会，有幸聆听了郭学萍、武凤霞、吴琳、李卫东等老师的课程以及讲座。郭学萍老师风趣幽默的课堂，武凤霞老师扎实独到的课堂，吴琳老师别开生面的课堂，我获益匪浅。其中长辫子老师的创意写作课程令我印象最深，一个真正的语文教师得要明确一个核心的概念——语文要素：必备的语文知识、基本的语文能力、适当的学习策略、良好的学习习惯，我想着不仅实用于学生，更适合我们每一位成长的老师，每一个成长的人。

一、站在学生立场表达教学目标

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志，那么为学着无需低手高，但必有学之目的。说到教学目标很多人认为这是一个忽略的存在，很多时候我们只关注教学辅导资料上制定的教学目标而没有根据学情修改制定符合自己孩子的学习目标，目标定位如若出现偏差，孩子对于知识的汲取就会出现一定差异。站在学生的立场实施教学，我们首先应该在足够了解孩子的基础上完成语言表述的转换，他们都是12岁以下的孩子，走进孩子，用他们的语言和他们对话，你就是孩子王，努力用语言形式的转变带动角色转换，促进其思维的转向，进而在达成教学目标的路上迈出一小步。

二、站在学生的角度发现文本

站在学生的角度去发现文本的价值，发现教材中蕴含的教学北荣有什么不同的结果呢？站在教师的角度在教材中我看到了什么，带来的结果是看到什么就教什么？而站在学生的角度就是“学生不知道的是什么？”我么要根据语文课程标准要教些什么，从学生需要和课程需要两个层次精选后实施课程。郭学萍老师给学生自己的印象就是一位带着红帽子，穿着红衣服，留着长头发的漂亮公主，这样的装扮，长辫子老师这样的称呼，从外在特点，第一印象就拉近了和孩子们的距离，师生没有距离地交流才会摩擦出知识的火花。持学生立场，重视学生在学习活动中对知识的自我获取，从长辫子老师的外形特点，孩子们就已经开始观察，开始思考了，你就是他们关注的对象，就是课堂最靓的，小孩子心里的“公主”。

三、面向“真”成长设计学习活动

我们作为孩子们的引领者，该如何引领他们在知识的海洋里获得真正的“经历感”和“探索感”呢？在课堂上，我时常设计一些游戏来调动孩子们的积极性，但是时间久了，就会发现同一个游戏的有效性非常有限，新鲜感是孩子们一直追求的，因此，变化各种好玩的形式是激发孩子学习活动的效度。从郭学萍老师幽默的语言中，我可以深切地感受到她是一个“好玩”的人，好玩地可以吸引所有台上孩子的目标，台下 老师的目光何尝不是被他牢牢锁住。“好玩”的人往往有一个有趣的灵魂，好玩的学习才能顺应孩子的年龄和天性，好玩的学习活动才会收获更好的学习效果。和伙伴一起读童谣，连锁句的对接游戏，师生合作创编识字“五感”儿歌等，从独特新颖的视觉为孩子提供学习活动的任务。有效的学习活动必须靠明确的学习任务来支配，因此唤起学生思考和参与的学习活动才是有价值的。

四、用矛盾冲突推动学习活动的生动开展

有“矛盾”说明孩子的脑袋转起来了，在思考了，这是学习的好兆头，以一种富有吸引力的形式将学生的目光定位在体验语言文字，学习语文知识的过程中。教学活动中"教"与"学"就是矛盾的两个方面,是对立统一的两个方面,学生从未知到了解,从不会到学会,从掌握到应 用,就是矛盾转化的过程。一个生动活泼的课堂教学活动应该是一个制造矛盾、利用矛盾去展开教学、推进教学的生成课堂。

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外国语学校  孔繁明