同课异构 荷叶之美——《荷叶圆圆》听课反思

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《荷叶圆圆》是一年级下册语文第六单元的一篇课文，整个单元围绕“夏天”这一主题。本文通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的对话体现了荷叶的美，从而突出夏天的特点，使学生热爱夏天这个季节。本单元的语文要素是：联系生活实际了解词语的意思。

两位老师的课，给我的总体感受是课堂轻松自然，识字、写字教学扎实，落实了语文要素联系生活理解词语的意思。两节课可以称为低段教学样板课。

首先，听了吴老师的这堂课，感觉很轻松，很快乐，课文中富有童话个性色彩的语言和吴老师那亲切的笑容，自然的教态，悦耳动听的声音以及特有的亲和力，仿佛夏天一股清凉的泉水，沁人心脾，使课堂成为充满爱意的课堂、富有诗意的课堂，给我留下了深刻的印象。吴老师借助荷叶实物，让孩子直观感受荷叶的外形，渲染了学习气氛，激发了学习兴趣。而张老师则让学生欣赏一池碧绿的荷叶图，然后说：多美的荷叶啊！可以用什么样的词语来形容呢？看着那一池碧绿的荷叶，我们听课者和学生都仿佛置身于那一片荷塘中，学生很自然的进入了课文的情境中。增加了学生对荷叶的感性认识，使学生最后能用自己的语言说出荷叶圆圆的、绿绿的样子。

在识字环节，两位老师都采用了随文识字的方法，扎实、有趣而有效。

多种形式的朗读，激发了学生的兴趣。两位老师在这堂课中创设了多种途径的读，有个别的读、齐读、带动作表演读等，达到了以读悟情、以读带讲的效果。同时通过学生动人的朗读，教师感人的导语，以情动情，以声传情，营造了浓郁的情感氛围。整堂课的教学，学生始终沉浸在轻松活泼的散文诗里，感受着充满童趣的夏天，触摸着生机勃勃的荷叶，体味着小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。

特别是张老师特别注重学生说话能力的培养。课堂上，张老师特别重视培养学生说话的能力，根据一年级孩的特点，引导孩子观察，说，准确的运用词语。其实整堂课下来，张老师都无时无刻不在注意说话能力的培养，这是值得我学习的宝贵经验。 

    两位老师注重给学生想象的空间，引导学生将文本向文外拓展 如：出示荷塘的图片让学生观察，问：你还看到了什么？还有什么是亮晶晶的？还有什么是透明的？这些环节的设置都体现了老师在努力引导学生将文本向文外拓展，把学生的想象作为一种课程资源加以利用，达到了对文本的丰富和补充。 

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                            李娅