听课记录 | 薛法根老师的《灰雀》

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一、揭示课题，教学“雀”字
1. 写课题
师：今天我们学习一篇新课文，念课题。
（师板书课题，指导“雀”字的书写）
师讲解“隹”
2. 拓展词语
师：学习字，要字不离词。像小麻雀一样欢蹦乱跳，非常高兴叫什么？
欢呼雀跃
师：那如果教室里连乌鸦，麻雀的声音都没有了，叫什么？
鸦雀无声
师：有一只螳螂想要捕捉它，没想到后面还有一只黄雀，这个故事叫——
螳螂捕蝉  黄雀在后
师：这个故事也有一个“雀”，它是黄雀。王之涣有一首诗，叫什么——
登鹳雀楼
师：这首古诗会背吗？背给老师听一下
生背古诗
师：看，善于学习的人，可以把一个字，学成一串词。学了一串词，这个字印象就深刻了。这就是识字。
（一个生字如果不能和词语，和生活产生联系，生字就是一个符号。薛老师把这个“雀”字讲得透透的。）

二、走进灰雀，读通课文
1. 词序交换
师：课文中写了几只灰雀？哪三只？
生：两只是胸脯粉红色的，一只是胸脯深红的。
师：请你读读这句话：
白桦树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。
师：这里有一个冒号，冒号要稍微停一下。
生再读。
师：有故事的是哪一只灰雀？
生：深红的那一只。
师：读
那只胸脯是深红的灰雀
那只胸脯深红的灰雀。
那只深红色胸脯的灰雀。
师：是不是这只？都是吗？你发现了吗？三个词语的形式不同，但意思是一样的。“深红”“胸脯”词序是可以交换的。汉语的神奇之处就是词序交换，有时，意思是不变的。所以汉语的语言非常丰富、非常贴切。
一起读一读。
师：以后学到这种有意思的、新鲜的词语，我们可以把它画下来，比较一下。（用“课文”教“学语文”，佩服之至。）

2. 读通课文
师：打开课文，自由读书，不齐读

3. 学习字词
师：拿出练习纸，会读的打勾，不会的打开书读。
生读
师：一个一个读试试。
师：“或者”，意思理解吗？课文中写到：一定是飞走或者饿死了。你会用吗？试试
（生造句）
师：如果你积累了很多词，装在肚子里，你不会用，就相当于你有很多钱，不花。知道吗？人生最重要的事要会花钱。我们学语文最重要的事要用词语。（学生听得笑开花了。深刻的道理，薛老师又这样简单又好玩的方式告诉学生，有趣。）

三、聚焦对话，读出语气
1.找对话
师：这篇课文你会读吗？课文中列宁和小男孩有一大串对话。我来看你们会不会读对话。从哪里开始？
生：一天
师：从哪里结束？
生：一定会飞回来的。

2.读对话
师：对话一定要读出人物的语气。现在请你试着读一读。
生读。
师：这里有两个人物，一个是列宁一个是男孩。
出示对话，生读

3.读出语气

①关注提示语
师：对话要读出什么？

生：语气。

师:知道什么是语气吗？做作业你拖拖拉拉，妈妈着急地说什么？
生：忘了。
师：你是维护你妈妈的形象。（教学机智啊！学生说忘记了，马上幽默地回应）
生1：快点做作业。
生2：：快点做作业，否则就不能休息。
师：什么语气啊？
生2：生气的语气。
师：语气是生活中我们要用耳朵聆听，用心感受的。不同的人说话有不同的语气。我们读人物语言时，老师教给大家三个法宝：提示语。把提示语去圈出来。
PPT：
提示语  
生：列宁自言自语道。
师：你说说该怎么读？
生读。
师：这时列宁的情感是？
生：伤心。
师：你来自言自语，伤心地读一读。伤心是用情感体会出来的。这是一处。
生：男孩肯定地说：“一定会飞回来的。”
师：重音在哪里？
生：一定
生：微笑着说：“你好，灰雀，昨天你到哪儿去了？”
师：你怎么一点微笑都没有呢？再读读。圈出“微笑”，这是一种表情。
师：还有没有找到，有提示语的？
生：男孩看看列宁“会飞回来的，一定会飞回来的。”
生：列宁问：“会飞回来？”
师：问就是提问。列宁这时的心情是什么？
生：着急。
师：你来读读。
师：着急时，要读得略微快一点儿。

②关注语气词
师：你们会读语气了吗？第二招是语气词。“吗”“了”昨天你到哪儿去了，读成la更好。
师指名读。

③关注标点符号

师：第三招是标点符号。没有语气词，也没有提示语，从标点符号就能读出语气的。
生：男孩说：“没……我没看见。”
师：省略号。这是什么语气？
生：吞吞吐吐。
师：注意这是男孩比较犹豫，放慢点语速。
师指名读。
师：你做错事，比如打碎东西。妈妈说：“谁？谁干的？”
生：嗯……不是我干的。
生读：“你好，灰雀，昨天你到哪儿去啦？”
师：嗯，比较热情地说。“会飞回来？”这是什么语气？
生：“一定会飞回来！”男孩肯定地说。
师：他找了很多地方没找到，以为它死了。就在列宁很难过时，小男孩说会飞回来。这是什么语气？
生：“会飞回来？”
师：他不知道回不回。这时候，列宁知道灰雀会飞回来，这时他的心情是什么？
——他找了很多东西没有找到，以为它死了，在他很难过的时候，小男孩告诉它会回来。他的心情应该是？
生：惊喜
生再读
师：语气通过提示语、语气词和标点符号，这些都不重要，重要是要会读，会练。

同桌两人练习读出语气。

请一组学生：仔细读，认真听，等会儿我们看看哪一组比他们读得还好。
师指导男孩读。
师：你着急时是怎样的？妈妈丢了，你会怎么说？
生读。
师：句子要读熟，才能把语气读出来。