樱桃沟小学2020--2021年上学期 一年级科学自主评价方案

网站工作室

为了推进基础教育课程改革，建立有利于促进学生全面发展的评价体系，根据教研室要求并结合我校实际情况，制定出一年级自主评价方案。

一、指导思想

贯彻新课标精神，全面推进素质教育，让学生了解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，知道基本的科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的运用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。坚持水平、现状评估与过程评价相结合的原则，全面考查学生知识技能、过程方法、情感态度、价值观的发展情况，从学生的整个学习活动过程中，做出全面而客观的评价过程。



二、评价的目的

评价仅仅是个手段，我们更多关注的还是教育的全过程。所以，考查的形式一定要多元化。小学科学课程是一门实践性课程，探究活动是学生学习科学的重要方式。学生从熟悉的日常生活出发，通过亲身经历动手动脑等实践活动，可以了解科学探究的具体方法和技能，理解基本的科学知识，发现和提出生活实际中的简单科学问题，能够在实践中体验和积累认识世界的经验，提高科学能力，培养科学态度，学习与同伴的交流、交往与合作。因此通过评价学生主动参与实践活动的积极性及完成成果，教师可以对学生的科学素养的提升及对学生好奇心、求知欲的可持续发展有所掌控，学生自己也对自己的科学素养的成长有一个比较。



三、评价的原则

1、主体性原则，即以学生为评价主体，落实学生在过程性评价中的主体地位。

2、发展性原则，评价的根本目的在于促进学生发展，为学生的发展服务，增强学生主动发展的内驱力。

3、全面性原则，即在评价的内容构成及评价的指标构成两个方面体现全面性，既有利于全面提高学生的科学素养，又能突出学生在科学学习中的主体地位。

4、过程性原则，评价作为促进学生发展的工具，要贯穿在学生科学课堂学习、生活探究的全过程，学生科学素养及综合素养发展的全过程；

5、多样性与灵活性相结合的原则。



四、评价对象      

一年级全体学生

网站工作室

五、评价的内容与方法

评价内容：

根据科学课程标准所确立的阶段目标，针对一年级学生的实际情况，制定相关的方案，包括过程性评价方案和终结性评价方案，。

其中过程性评价方案包括1、平时表现 ，2、作业完成，3、科学素养，4、活动参与。其中活动参与采用教师自评和同学互评的方式，其他三项采用教师自评的方式，具体评价指标见下表。

终结性评价方案以智勇闯关、作品展示的形式进行，有两个评价标准，1、内容掌握，2、学科自信。其中内容掌握采用教师自评的方式，学科自信采用教师自评和同学互评的方式，具体评价指标见下表。

file:///C:/Users/pc/AppData/Local/Temp/ksohtml20520/wps2.png	评 价 项 目	评 价 内 容	评 价 方 式	评 价 权 重
	学习准备	积极参加科学，不缺课	根据每次课前的准备状态等综合评定	10%
		课前准备充分，课前把相应的科学教材和实验材料整齐放在课桌上
	课堂表现	参与状态：精神饱满，兴趣浓厚，学习投入状态良好	根据平时课堂学习表现、态度等综合评定	20%
		思维状态：善于思考质疑，提出个人观点，见解独到、有价值，能引发同学思考
		合作状态：同伴协作，人人参与
		展示状态：想象丰富、思维活跃、大胆自信、语言表达清晰、踊跃回答问题
	活动参与	手工作品	根据参与科学活动的情况综合评定	40%
终 结 性 评 价	考查方式	结合课本选取内容	游戏	35%

具体要求：

1、学习准备：10%

根据每次课前的准备状态等综合评定

2、课堂表现：20%

根据平时课堂学习表现、态度等综合评定

4、活动参与：40%

根据参与科学活动的情况综合评定

态度等综合评定。

5、考查方式：35%

① 根据所学内容作画，可选择的动物：兔子、金鱼、蚂蚁、狗。

② 逃出冒险岛。

六、评价结果

1、评价分优秀（A）、良好（B）、合格（C）、不合格（D）四个等级，90分以上为优秀，75—89为良好，60—74为合格，60分以下为不合格。

2、项目中过程性评价为平日成绩，终结性评价为期末成绩，总分根据平日成绩和期末成绩作综合评定。