把抽象的概念具体化，提高学生的思维能力—教学《线段 直线 射线》有感

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9月13日，我按照学校的要求，战战兢兢地上了一节骨干教师示范引领课。本课时为《线段、直线、射线》，着重于学习直线、线段、射线的特征和异同点，使学生通过整个学习过程建立起对这三种线的基本敏感。整堂课目标设定合理，完成了教学目标，学生学会了根据三种线各自的特征区分直线、射线、线段。

本节课，是在学生二年级已经认识了线段，并能够在生活中找出线段，因此，在课堂上我利用学生已有线段知识的基础上引导学生进行知识的迁移，采用激光灯所射出的光线，和孩子一起对抽象的射线和直线进行了探究。随后创设出优良的学习氛围，引导孩子们有兴趣的展开想象的翅膀，进行新知识的探究。但是本节课也存在一些不足之处：

1．教材挖掘不深，没有引申知识点。比如讲线段的表示方法时，用字母表示线段，没有让学生了解为什么用字母表示。用字母表示时均使用了字母A、B，没有为学生引申，还可以用哪些字母表示？

2.语言不精练，不简洁，不严谨。在引入线段时，我使用了一张鸟巢的图片，虽然图片非常漂亮，但是鸟巢结构特别复杂，不能单纯说是由一些线段，弯曲的线组成。讲课的过程中，学生讲过的话，我重复的次数过多，比较啰嗦。

今后，我会继续努力，认真备课，不断提升自己，不断培养自己养成语言精炼的习惯。

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把抽象的概念具体化，提高学生的思维能力

——教学《线段 直线 射线》有感

四数：白鹏飞