发挥教师的主导作用，提高学生写作水平 ——读《作文有效教学招招鲜》有感

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本学期，我有幸拜读了陈荣义、姚春杰老师的《作文有效教学招招鲜》作文教学课堂实录。读后我的心灵得到震撼，感到这是一堂堂看了让人陶醉的精品课，也是给人以启示的课。整本书分为五大部分，第一部分：序，作文的“不教境界”；第二部分：观察与积累；第三部分：感悟与构思；第四部分：文辞与表到；第五部分：修改与评价。整本书，无处不是有价值的案例再现，随便哪个案例都能激起我作文教学上的灵感，引领我习作教学的方向。

作文教学是语文教学的一个重要组成部分，其成效和质量是素质教育的一面最直观的“镜子”。如何充分发挥教师的主导作用，提高学生写作水平呢？现在从以下几个方面，谈谈自己的认识

    一、尊重学生的主体作用，激发写作兴趣 　　

    “趣浓劳轻，乐此不疲。”兴趣是治愈恐惧的一剂良药。通过各种方式激发学生的写作兴趣能使学生较快进入角色，克服作文“恐惧症”。 　　

    1、创设写作情境，激发学生的写作兴趣。学生初学作文，最大的难题是：“没东西可写”，教师必须循序渐进地引导学生解决这个问题。为学生创设写作情境，如预先布置学生去观察某一特定的景物，或参加某一次活动，或记述熟悉的某一个人，这样学生就有话可说，容易完成作文。其中，生动幽默的导言或猜谜是激发学生写作兴趣的有效途径。比如，在要求学生写一种水果之前，我设计了这样的环节——猜谜语：一个同学说出水果的详细特点，其他同学猜，谁描述得最为详细生动，同学们最易猜出，他便可获得这个水果（课前让同学们准备各种不同的水果带来）的奖励。这样，学生就会置自己于这个特定的情境，他们的兴趣很自然得到激发。其次在作文命题上，除做到切合学生的生活实际和具有启发性外，还应遵循“由易到难，由小到大”的规律。如写除夕之夜，可分别出《欢乐的年夜饭》、《美丽的烟花》等小题目，让学生克服“无从写起”的困难。 　　

    2、寓教于乐，培养学生的写作兴趣。作文讲评课力求生动、新奇、多样，让学生在轻松的环境中明白好在哪里，错在哪里。一是生动。坚持让学生从范例中体会写作规律。对学生习作中那些夸大其词的描写、啼笑皆非的想象、张冠李戴的用词等比较普遍典型的错误，可通过绘声绘色的朗读，让学生知道错在何处。二是新奇。注意选择那些充满情趣、富有特色又符合教学要求的文章或习作，力求激发学生的悟性，从中得到启迪。选材一定要新颖，要写得生动，有特点。三是多样。讲评形式多样，可以避免学生因单调重复产生厌烦情绪，提高学习兴趣。注重综合讲评、重点讲评、个别讲评的差异性，根据不同阶段，不同对象，不同问题进行针对性的分析讲评，帮助学生寻找自己的弱点和兴奋点。 　　

    3、教学相长，保持学生的写作兴趣。一要建立良好的师生关系。这是保持学生浓厚学习兴趣的一个外在条件。要让学生喜欢作文，首先要让学生热爱教作文的老师。可以给学生出《给老师一封信》、《和老师说悄悄话》等作文题目，既让学生练习写作又拉近师生距离。二要让学生参与教学，发挥学生的主观能动性，提高学习兴趣。例如：在作文审题训练时，有时可以把命题写在黑板上，先让学生充分发表意见，而后由教师进行总结归纳。有时则把审题的目的、范围、要求、重点、体裁等几个要素在课堂上分析讲解，然后拟一个命题让学生当堂练习，鼓励学生发表意见，允许争论。三要尊重学生的劳动成果。作文评价对学生的写作起着鼓励、指导和修正的作用。老师要及时批改作文，让学生及时知道老师对自己作文的评价，有时哪怕小小的肯定，几个重点符号都能使学生兴奋，产生对作文的热情。四要让学生体验成功的乐趣。将学生的优秀习作作为范文讲评并展出，或推荐给有关报刊发表，为他们提供发挥写作能力展现的机会，并让作者在全班同学面前讲述写这篇作文的体会。身边同学的成功，给大家带来喜悦，带来鞭策，也带来写作的欲望。　　

二、指导学生留心生活，培养观察能力 　　

    1、讲授方法，授予观察事物的方法。培养学生的观察能力，首先要教给学生观察事物的方法。我在作文课上十分重视引导学生学习作者观察事物的方法。 　　

    2、习作练习，训练观察事物的思维。教师在指导学生的观察方法后，要通过练习，使学生在写作实践中培养的提高观察能力，并通过练习来检验学生观察的效果，促使他们更加认真地观察，激发观察的兴趣，培养学生的观察习惯。结合各单元习作要求，实地指导训练学生的观察能力。 　　

    3、写作日记，培养观察事物的习惯。为培养学生的观察习惯，可以要求学生写观察日记。日记可以反映校内外的生活，大、中、小队的活动，对周围发生的事物的看法，也可以写阅读课外书、看电影、电视后的感想和意见等。对学生日记，必须进行讲评，将日记内容分门别类加以归纳，好的典型的让学生宣读，互相鼓励，互相学习。 　　

    4、观察培养，发展学生的想象力。在培养学生观察能力的同时，注意让学生学会联想和想象。在教学实践中我发现，观察能力强的同学都爱动脑筋，而爱动脑筋思考，爱联想的同学往往有丰富的想象力和幻想力。这样的学生在写作时不仅能言之有序，言之有物，言之有情，而且能浮想联翩。 　　

    总之，教师只有在尊重学生主体作用的前提下，充分发挥主导作用，通过正确引导、启发，不断激发学生的写作兴趣，帮助学生逐步掌握观察事物的方法，同时在平时的教学中有意识地指导学生加强语言积累，才能使作文教学质量得到真正提升，使学生的写作潜力得到挖掘。让学生感到写作文原来这么简单，又这么有趣，最终目标是让学生们能做到像著名作家大仲马说的那样“不用苦写，而可以像泉水一样喷涌不尽。”  课堂，才是展示老师教学艺术的最大舞台，是一个值得我们每一位教师好好经营的地方。我们教师只有做好充分的准备，不断学习， 提高自身素养，才能赢在课堂，让学生赢得有意义的人生。