教师读书笔记 读《和教师的谈话》有感

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《和教师的谈话》是苏联心理学家、教育科学博士、苏联教育科学院院士、苏联教育科学院普通教育研究所“教学与发展问题实验室”领导人列·符·赞科夫所著。本书用11章的内容深入浅出地概述了他的教育、教学思想。

本书是用谈话的形式写的，参与谈话的有教师、学校领导者、教育学教授，他们就教育教学问题展开争论，各抒己见，把实验同教师们的创新的经验结合起来，对一些极重要的实际问题进行科学的分析，把大家在创造性的工作中取得的教学法成就来丰富学术上的探索。

读完此书，掩卷思考，感觉赞科夫真有真知灼见，不愧是个教育大家，在他那个年代就提出了“教学要带动发展，促进发展，而不是跟在发展的后面爬行。”纵观我们现在的教育工作的确就是在生存中求发展。我参加工作11年了，经历了语文教学的两次改革，刚参加工作那年，正是语文新课程标准推行之时，近年，语文教学又提出“三环五步”教学法。这些，无不是在教学的过程中思考发展，推进发展。

当然，发展的不光是我们教师，还应该是学生。赞科夫在讲述高难度教学原则中提出，要用现代科学技术的初步知识取代“原始”的教材，充分满足儿童的求知欲和利用他们的认识可能性。还应使学生思考着去克服障碍，把学生的精神力量发动起来。不是靠记忆来工作，而是要思考、推理、独立地探求问题的答案。儿童在教学中的发展有两个水平，一是儿童现有的发展水平，表现为儿童现在就能够独立完成所提出的智力任务；二是“最近发展区”，在这个水平上，儿童的一些思维过程还在形成中，但在教师的点拨指导下，经过一番努力，就能完成任务。多次这样训练后，儿童的第二发展水平就会转变为第一发展水平，儿童就在智力上提高了一步。

本来觉得以高难度进行教学的原则，只适合那些智力较好，学习成绩优良的孩子，后细想一下，其实，他这一原则的用意更多地在于发挥儿童的精神力量，使它们有广阔的活动余地。无论是成绩好的，还是成绩差的学生；无论是聪明的，还是愚钝一点的学生，只要我们教师想办法，用策略动员学生积极地去学习，把学习当做自己切身的事情，自愿地去克服困难，那还会有什么样的学生教不好呢？只是教师的责任和压力就大了。

赞科夫的《谈话》中许多观点的提出，值得我们广大教师去参考，去借鉴，它让我深深的感悟到，教师在工作中只有多学多思考，才能把学生教好。为了“明天一定要比今天做得更好”，我在进行中……

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人民路小学  姚群