六年级数学教研活动发言稿 “负数”这点事

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    负数，对于小学六年级的学生讲，是一个新概念，新知识。学生要理解并掌握负数，需要从负数的意义、负数的读、写法、在直线上表示数、会进行大小比较这四个方面进行认识与理解。教师需要依据这四个方面进行一一渗透并延伸到日常生活中，引导学生不仅掌握理论，还要会运用所学的知识解决生活中的问题。


     负数的意义是概念课，需要学生理解并记住负数的意义：用来表示两种相反意义的量，需要用到正数与负数。并不涉及什么是负数的概念，只是让学生理解当要表示两种相反意义的量的时候，需要用到正数、负数。结合生活实际与学生的生活经验，举例理解，比如用来表示零上温度与零下温度、上车与下车、收入与支出时要用到正数与负数。


       给你一些数，如何辨认哪些数是正数，哪些数是负数呢？这就涉及到负数的读法与写法，也就是从数的形式上去认识负数。表示正数时，可以有正号，也可以省略不写；负数必须有负号。正数的书写可以带正号，也可以不带，通常情况下，正数的正号省略不写。而负数的书写，必须写生负号。关于正、负数的读法，按照先读符号，再读数的原则从左到右依次读出来。正负数的读写较容易，学生易掌握。


       如何在直线上表示数呢？这是一个难点，学生不容易理解，不易掌握。教师在授课如何在直线上表示数时，要让学生清楚数字0的特殊位置。教师可以以学生熟悉的温度为素材，让学生理解数字0的特殊性。与0摄氏度相比，比0摄氏度高的温度，叫零上温度；比0摄氏度低的温度，叫零下温度，从而让学生理解，0是正数与负数的分界点。在直线上表示数时，应该先确定0的位置，0右边的数时正数，0左边的数是负数。在直线上表示整正数与整负数时，学生容易掌握。而在直线上表示正、负分数与小数时，学生容易出错。表示正、负分数或者小数时候，要运用到分数的意义，以及假分数与带分数之间的转化。这个难点，需要教师将学生已有的旧知与现在的新知紧密联系起来，要突破这个难点，还有有针对性的大量练习。


      数的大小比较也是一个难点。学生要通过在直线上表示数，认识到正数都大于0，负数都小于0；所有的正数都大于负数；两个负数比较大小，可以借助数轴（有一定的局限性），也可以通过观察发现规律：负号后面的数越大，这个负数就越小。突破这个难点，需要学生的理解以及必要的练习与反馈。


       负数这单元可以归为概念课，学生要在理解的基础上进行记忆，并辅之相对应的练习。学生从以上四个方面学习负数，相信他们也能“搞定”负数这点事啦。