|
四年级科学学科抽测质量分析报告 温馨提示： 1.在填写本表之前，请该年级所有任课教师认真翻阅学生的试卷，保证统计数据的真实性，画斜线的表格不填写。 2.在典型题例分析时，应主要从教师的教或学生的学等方面进行重点分析。 一、数据汇总 二、整体分析 （一）命题分析（对本试卷命题意图及导向的分析） 本次抽考内容属于四年级科学上册前四个单元的内容，有“保质期的研究、运动、岩石与矿产、冷与热”。其中关于学生科学基本概念、科学基本原理的掌握情况考查题目有三个（题目2、3、4）；实验器材的使用有两个（题目6、8） ；实验现象的分析两个（题目5、7）；科学走进生活和推理训练一个（题目1）。 本试卷命题具有科学学科特点，试卷内容基本源于课本，符合课程标准要求。通过试卷，能对学生科学概念、科学规律理解和掌握情况、器材的安全操作使用情况、探究过程和实验现象的分析情况、知识在生活中的运用方面、学生推理能力等方面进行客观的考查。从学生成绩反馈中基本能衡量一个学校科任教师的教学情况、教师专业素质高低；学生学习效果、科学素养优劣；也能看出本学科平时的教研情况，和学校对本学科的重视程度。 （二）答题分析：（针对整张试卷，结合以上数据汇总，分析学生整体答题情况） 1.整体成绩分析 市直小学四一班班学生26人，本次参评25人。及格人数20人，及格率80%，优秀率28%。最高成绩17.5分，最低10分，平均分13.8分。此次考试从优秀率、及格率分布上看，本班学生科学抽测成绩中下等水平居多，优秀学生偏少，从学生成绩平均分和在局直学校排名来看，班级整体成绩偏低。从学生答题情况可以看出，学生基础知识学生掌握不够好，概念记忆事实而非，同类概念辨析界限不清；实验教学比较薄弱，器材作用不了解，器材功能不清楚，现象分析不精准；学生运用科学知识解决生活中的问题能力不强；在客观推理，认真思考、严肃答题等科学素养也有欠缺等等。 每个题目失误分析 试卷第一题知识点是“过期产品是否能食用”，学生有两个答错，答题失分率在6%，生活经验和推理能力需要提高； 第二题“物体的位置改变了，说明物体在运动”失分率在16%。这个题一半靠记忆，一半靠理解，学生答的还可以。 第三题“沸腾、蒸发、凝结概念的类比区分”失分率为84%。对“沸腾、蒸发、凝结”的现象、特点理解不透彻，类比能力欠缺。 第四题“石油属于能源矿产”，这个题失分率48%。是紧贴课本的基本概念，学生记忆不牢固、不扎实。 第五题“利用针筒做空气遇冷实验”现象分析，失分率48%。学生对于这个实验不陌生，却败在不知道在验证“气体、液体、固体”哪种形态的实验。 第六题“使用酒精灯注意事项”，失分率24%。平时学生实验时候，知道用酒精灯盖子盖灭，选项更改为用湿抹布灭火，灭火原理是一样的。说明学生运用科学知识解决实际问题的能力欠缺。 第七题“沸腾后的水，温度是否继续上升”，这个题失分率为64%。属于实验现象的分析，说明学生缺乏对“温度计的度数使用范围”的认识和推理思维训练。 第八题“测量距离和时间的工具的选择”，这个题学生失分率在32%。有的学生根本不审题、不重视，盲目的做出选择，有的是对器材不熟悉，不知道工具卷尺是量距离的，秒表记录时间的。 三、卷面书写分析：答案的书写笔迹略显轻浮、草率的有12人，占据48%。虽然是选择题，因为对答案的纠结，仍然有涂改现象，25张卷子，有9个学生出现修改答案，共达到35人次。 四、典型题例分析 （一）经验总结：说到经验，还真是惭愧，我们的学生错题是遍地开花，唯有的经验是一颗真挚对待所教的科学课的心，虽因此次考试倍受打击，但仍然会锲而不舍的继续准备课件、下载视频、认真备课，不忘初心，上好每一节课！ （二）错因分析 学生失分率最高的题目是选择题第三题： 热水加热到一定温度时候，一部分水会变成水蒸气，内部会产生大量气泡并冲出水面这种现象叫（ ） A 蒸发 B 沸腾 C凝结 该题失分率为84%，询问学生，他们认为题目字面上有“水蒸气”，忽略字面关键点“气泡冲出水面”。 该题的失误，老师富有以下责任； 1.实验教学工作不扎实：老师带领学生做实验时候，一节课时间，有时候沸腾点达不到，再加上实验用水量少，“水泡冲出”现象没有出现，也没有采取其它措施进行弥补； 2.教学脱离生活经验：结合家庭中烧水、做饭情况，都能见到沸腾的现象； 3.缺乏对学生背诵的管理：平时安排他们背概念，但在概念结构、特点分析、相似概念间类比分析，学生背诵过关落实不好。 失分率最高的题目还有第七题： 沸腾后的水继续加热，水温（ ） A 继续升高 B 不再上升 C上升很慢 该题失分率为64%，询问学生，他们认为实验室做沸腾实验，温度计的温度一直在慢慢上升，而且对温度计的使用范围也没去参考等等。 该题的失误，老师富有以下责任； 1.实验工具的认识工作做得不深入。工具的使用范围是多少、单位是什么、安全注意事项等教学有漏洞。 2.教学中缺少科学的类比和推理思维训练。学生对自然现象的分析不够，基础知识的灵活应用不到位，都反应出教学中，缺少科学的类比和推理思维训练。 3.缺乏对学生科普知识书籍的阅读习惯培养，缺乏课外科普知识的了解渠道的介绍。如果学生自己见识广、生活经验足，也是能做出精准分析的。 五、捕捉到的学科课程理念、导向或创新点 试卷重视考查教材中最直接，且贴近学生生活实际的科学概念；重视考查结合实验操作，学生对实验器材的认识和使用情况的考查；重视学生经历探究过程，对实验现象的分析，更加强学生运用所学知识，分析解决实际问题的题目考查。 六、改进措施与努力方向（针对以上分析，制定出具体可行的教学改进措施与努力方向） 1.做好学生科学基础概念的背诵落实。纵观本次科学试题，教材中的直接基础知识有3道（选择题2、3、4），占整个试题的37,5%，由此可见基础知识的重要性。我首先在新课时候讲清楚概念的意义、概念的构成过程，分析概念的关键词，做好相似概念类比分析，概念的背诵、默写训练把好关，把科学概念的理解、把握工作做扎实，达到能熟能生巧，运用所学知识去解决现实生活中的实际问题的目的。 2.加强学生对器材功能、安全使用方面的要求。本次抽测，实验器材的使用有两个（题目6、8），占25%的比例分。促使我在今后实验教学中，器材的名称、作用、单位、使用方法、测量范围等都要介绍清楚，还要结合生活经验，认识和安全使用器材。比如测力计测力的工具、秒表测时间，卷尺测距离等；学生知道用酒精灯盖子灭掉酒精灯，还要知道酒精洒到桌面上，用毛巾盖灭是同样的灭火原理；再比如温度计使用范围0-100℃，即使是沸腾之后的水，温度不会持续上升。 3.做好实验室教学和生活现象的互补工作。 实验现象的分析两个（题目5、7），占25%的比例分。今后，课本上所有的实验都按照教材的设计要求，组织学生进行分组实验，组织好学生观察操作分析实验现象，引导学生亲力亲为参与实验操作全过程。 如果实验室实验受限制，提前下载有关视频继续验证，辅导学生结合生活经验去关注实验现象的持续发生；培养学生坚持关注真相的科学态度，依据现象、推理实验规律。 4.努力探索实验教学的策略，加强学生科学素养的培养训练。 我要加强业务学习，提高自身科学课堂教学素养；探索科学课堂教学策略，提高科学教学效率；多组织安排学生参与科学探究活动，增加学生交流体验与感悟经验的机会；结合课堂教学知识，加强学生思维灵活训练；同时培养学生养成细致、认真答题、书写干净的态度和习惯。 考试不是目的，是一种督促教师发现教学中的问题、弥补漏洞问题，采取矫正措施继续进步的手段。我从这次抽测成绩中，似乎看到了从自己教学中刚愎自用、教研时候画地为牢、对待辅导学生的复习敷衍了事的一面，对于我今后的工作开展，重新奋进的号角吹响，努力，加油！
| 
发表于 2021-5-8 08:48:11
QQ好友和群
QQ空间
腾讯微博
腾讯朋友
收藏
分享
顶
踩
楼主