品诗赏景，学文悟理——听诗文教学有感

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     第一节申艺哲老师执教的《晓出净慈寺送林子方》教学中，老师抓住重点词句，围绕重点词句分析古诗的思想感情。安排学生通过小组合作探究，理解了“毕竟”“四时”“映日”“无穷碧”“别样红”等关键词，学生也能较完整地说出这首诗所描绘的情景。重点抓住西湖特有景物“莲叶”和“荷花”， 写出了它们一望无际和亭亭直立的形态，赋予了它们“无穷碧”和“别样红”的色彩，红绿相映，荷日生辉，写足了西湖的美景。在教学中，老师通过和学生一起欣赏图片的方式，用多媒体课件展示西湖的四季美景，让学生对西湖的美景有了初步的感知。通过展示层层叠叠的荷叶连绵到天边，在阳光的照耀下荷花显得格外娇艳的图片，引导学生体会诗人是如何描写“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的美妙之处。整堂课，老师引导学生从景入手，从字词的理解以及再现诗的画面入手，让学生真正走进古诗，走进诗人，去感悟，去发现。古诗的语言很凝练，读起来琅琅上口，富于音乐美。老师为了让学生在读中感受古诗中的诗情画意，在读中领悟到诗句蕴含的情感，课堂上，通过指名读、男女生赛读、齐读等方式，鼓励孩子在理解的基础上富有情感的朗读，尽量做到声音高低相宜，抑扬顿挫，声情并茂，悦耳动听，努力将自己和听众带入诗的意境之中。本堂课中学生的读书声不绝于耳，一层层地深入文本朗读、感悟，被西湖的美景所折服，体会到了诗人对美景的赞美，如能抓住“送”体会出诗人对友人的依依惜别之情就更好了。

第二节聆听育华小学杨老师的《铁杵成针》这节课，杨老师娓娓道来的语调，营造出充满古韵的氛围。这篇课文比较适合儿童的认知水平，文中所蕴含的古人的思想能给学生以积极的引导。杨老师的导入环节设计巧妙，从根据线索猜诗人的游戏入手，引出李白通过介绍李白小时候发生的事，让学生心中产生疑问，很好的，提起了学生学习的兴趣。文言文与现代文相比，在词语，句式方面差别较大，小学生对文言文接触又少，能做到正确的断句，流利的朗读就已经很不容易的，教学中把指导学生朗读和理解作为教学重点，课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难就难在如何让学生读懂每句话的意，只有每句话的意思都懂，才能正确的断词断句读能顺。

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