小学一年级心理健康教育案例

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我班有一名叫谷翼博的男孩子，今年7岁，小小的个子，能主动做值日，参与劳动，但这个孩子的自制能力相当差，上课时，手中时常有东西，没东西时，就开始弄自己的书本，总之是不让自己闲着，作业也不认真去写，书写非常潦草。

原因分析：

在他的面前，老师与他的母亲的交谈了解到，这孩子情绪波动非常大，埋怨家长不关心他。家长说忙。通过与家长交谈，我明白了他从小就敏感、自尊心强。像这样，他的心理不平衡，这时候家长和老师不闻不问，或批评责骂他，不仅不会消除这种不健康的心理，反而会增强这种心理。长此下去，心理积怨下，小孩的身心怎能健康成长。

个案处理：

1．在思想上开导他，对其进行正确的引导。

告诉他，老师和同学都很爱他。老师就是他的好朋友，遇到不开心的事就和老师说，老师会帮你的。他拼音学得不够好，就鼓励他说他很聪明，只要稍加努力，上课大声读就可以取得好成绩。

2．注意多表扬，不“语罚”。

赞扬可以对儿童产生奇迹，过多批评则塑造自卑、怯懦的反效率；惩罚易使孩子产生逆反和报复心理；有自卑心理的孩子更需要老师的关爱，希望老师的赞扬，让他体验到成功的快乐，使他对学习、对生活、对自身逐渐积累信心。

3．老师要不放松。在学校，老师根据他主动参与劳动，积极值日的表现，及时在同学面前表扬他，并送给他赞赏的眼光；上课时，只要该生举手，便将机会给了他，并用鼓励的语言、赞许的目光激励他积极动脑、踊跃发言；课下，看着他期待的目光，老师总能驻足脚步给他辅导，让他能感到老师的和蔼可亲，感受到有人在关心他、在关注他。当然，老师一直注意他的一举一动，一刻不放松。必要时与家长联系、沟通，共同期待他的进步。慢慢地，他做事有张有序，不用老师说，就将廊道内拖洗干净，再检查一遍。他的热情、信心有了，老师给他安排了小助手，每天和他一起读音节，通过同学之间的互帮互学、相互交流，让他在潜移默化中得到帮助。总之，老师的关心，同学的帮助，再加上家长的关怀，使他心中充满温暖，知道了积极上进！

辅导效果：

该学生经过教育辅导，进步了。不在抱怨家长的漠不关心，做事积极，学习也刻苦了。尤其书写有了很大进步，课上听讲，注意力能集中了，也爱发言了。但他的自制力还需要老师继续跟踪，及时进行教育、引导，并加强教师、家长、学生之间常沟通，努力让他向其他同学一样健康成长。

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教师心理健康教育培养

马爱芳

一、小学一年级学生心理特点

1．一般心理特点

（１）独自进入新环境：孩子进入小学后就开始独立处理周围环境的事情，摆脱对大人的依赖了。由依恋不舍到轻松愉快，这是一年级学生的共同特征。过去听父母讲的一些事，现在可以独自去看，去听，无拘无束地去干自己想干的事，这种新鲜感充满了孩子的头脑。

（２）娇宠儿在增加：上学以后少数孩子还离不开妈妈，这是心理没有断乳的表现。这种孩子看不见母亲会感到不安，在众人面前不敢说话，回到家以后马上换了模样，大喊大叫，恢复本来面目。孩子的心理离乳是普通家长感觉不到的问题。发现了也不知怎么处理，只是强迫孩子按大人的意志上学，回家也不准大喊大叫。这种反意志行为恰好给孩子增加了不安的心理成分。

现实中这种问题是两种因素造成的，不能简单归结为父母溺爱孩子，还应看到社会因素。由于社会安定性较差，孩子的人身安全缺乏保障，家长不得不随时保护孩子。另外，居住环境封闭，活动空间减少，独生子女只能伴随在父母左右，客观上使孩子得到了过多的照顾，造成娇宠儿增多。

（３）注意多变的事物：一年级学生很敏感，容易学会过去自己不懂的东西，所以提出的问题特别多。有人认为孩子爱提问题是善于思考的表现，其实这个阶段的孩子都有这个特点，只不过有的孩子爱说，有的孩子把疑问藏在心里，不表达而已。

当孩子意识到“我已经是一名小学生了”的时候，行为也会发生一些自觉变化。让他帮忙做一些事会很积极地响应，表明孩子开始明白一些社会责任了。

２、入学后的适应期

（１）以什么心态对待入学：孩子到了新环境中会拘谨或害怕。对待孩子的情绪变化，只给予适当的引导就可以了。除了学习用具和礼仪方面的准备，还有孩子自我清洁、自我保护等自理能力的锻炼。如果这方面不过关，也会影响孩子的自信心。

（２）认识老师：“老师可怕吗？”许多孩子都关心这个问题。

（３）熟悉学校环境。

３、学习

对于一年级的孩子，从生活中玩耍中学到的知识，要比书本上学到的知识更重要。这在发达国家已是共识。通过自身体验获得知识能使头脑更加活跃。

保持愉悦的学习情趣。不论成绩如何，孩子首先要保持愉快乐观的学习情趣。不要把学习知识当作负担。

４、不愿意上学的孩子。

开学以后两三个月左右，大部分孩子都习惯了学校生活，但有少数孩子不愿意上学。原因可能有：

其一，被小朋友欺负。由于家长的粗心，或经济拮据，在衣服文具饰物等方面比同学们差，被人瞧不起，自己想得到可家长又不允许，这种情况下很容易造成被欺负或自卑感。

其二：不能完全理解老师的讲课内容，自己又不敢发问，呆在那里，慢慢造成恐惧心理。

其三：活动缓慢而落后于人。这一般是家庭溺爱造成的。由于家长总是帮助孩子做事，使孩子的手脚和感官接受锻炼的机会很少，等到和其他动作准确快捷的小朋友一起做某件事时，就显出活动不协调，速度缓慢。

其四：为上厕所而为难。

二、小学一年级学生心理健康教育的重要性

小学一年级学生刚告别幼儿园，踏入小学的门槛，一切都是新的，感觉非常不适应。他们天真烂漫，有强烈的求知欲和上进心。但是由于年龄小，正在成长时期，各方面都不成熟，幼小的心灵易受影响。有的因某些原因，导致孩子对学习失去信心，甚至出现厌学等心理问题。

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帮助小学新生克服入学恐惧

马爱芳

每年新生开学，总会遇到一些新小学生心智成熟度比较差，有时候常常上课时会自说自话地出去兜一圈，甚至还会有孩子在课堂上做出各种异常行为。陈默教授说:"家长千万不能批评孩子太调皮或者不懂事。这其实是孩子无法适应规则的表现。"家长应该做的是回家模拟课堂，模拟孩子不合适的做法，让孩子自己发现自己做法的不恰当。

首先是生理上的，健康的身体、良好的睡眠、饮食，是孩子们学习好的基础。一年级的孩子睡眠时间一定要达到9小时以上，没有良好的睡眠虽然不会影响智商，但是会使孩子没有好的脑力来应对白天的活动。

其次是心理因素，这往往取决于家长。孩子回家后，家长和他交谈些什么很重要。对于刚上一年级的小学生来说，家长需要让孩子感觉到，今天你去上学了，爸爸妈妈很开心。千万不要问孩子"老师好不好，同学怎么样"这是一种糟糕的心理暗示。

第三点就是生长环境对于孩子的学习能力也有很大的影响，和谐的家庭，孩子学习会比较顺利，在一个很不和睦的家庭中，孩子很难有好的学习成绩。心理学的研究发现，孩子的心理能量都是来自父母，只有父母的关系和谐了，并且重视孩子的成长，孩子才能得到正能量。而被父母忽视的孩子，学习常常会受到影响，比如，工作狂父母往往会培养出一个很懒的孩子。其次，很多人常常担心大家庭的孩子受到宠爱太多，不利于孩子的成长。但是大家庭的孩子也有好处，那就是孩子常常处在多重三角关系中，今后孩子会比较善于处理人际关系，不过前提是老人不要太"重视"孩子。