习作《漫画的启示》观课心得

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上周有幸观摩了汤瑾老师执教的习作《漫画的启示》，聆听了几位专家老师的座谈，收获颇丰。

汤瑾老师强调习作的两大课型指导课和评改课都要抓好。尤其是作前指导方向一定要正确精准，才能让学生练写出优秀的习作。对于中高段的习作教学，可以先写后教，或者边写边教。对于习作评改课的研究更要深入，比如可以采用进阶式的方式使学生的习作成长可视化。通过初稿和终稿的比对，感受习作修改的魅力。

为什么学生现在懒于动笔修改呢?如何让学生乐于修改，自主修改呢？汤老师的观点也给了我莫大的启发。兴趣是最好的老师，学生喜欢这个老师，喜欢充满趣味的课堂，喜欢分享习作的乐趣，他们才会真正愿意主动去完成、修改习作。这也提醒我思考自己平时的习作课是否能站在儿童的立场，从学生的视角来设计丰富有趣的课堂活动呢？试着让课堂游戏化、活动化，让学生投入其中。充满趣味的课堂，师生之间聊着聊着就把知识学会了。这样的课堂将会多么有趣生动呀！这样的课堂孩子们会不喜欢吗？此外，几位老师也提到了要让学生有读者意识、发表意识，的确是啊，当学生感到自己的文章不单单是写给自己看的，而是有更多的读者来欣赏，他们一定更加乐于创作。这也提示我们平时可以利用多种方式给学生创设展示的机会，让学生体会到创写的快乐。

汤老师还强调不要吝啬夸奖孩子。成人也一样，谁不想得到他人的肯定和赞扬呢？因为相信，所以看见。对待学生更要用欣赏的眼光，及时地对孩子的闪光点进行鼓励，给予肯定。对自己有信心了，孩子也会更愿意投入到学习之中。

把文本解读做好了，理论知识也理清楚了。如何将自己所理解的东西转化成能切实落地的课堂实践活动呢？这便是最难得的教学本领了。想要提升自己的教学能力和教育智慧，只能认真去上好每一堂课，让自己享受课堂，从经年累月的课堂教学中锻炼自己，反思自我。思考如何上好每次课，如何落实好每一个语文要素。只有用心和思考才能让自己真正从实践中收获成长！