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标题: 最新部编版八年级下册语文第23课《马说》课时练习题有答案 [打印本页]

作者: 桂馥兰香 时间: 2021-4-14 14:10
标题: 最新部编版八年级下册语文第23课《马说》课时练习题有答案
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内容预览：

23　马　说
知能演练活用
夯基达标
1.下列加点字的注音有误的一项是(　　)
A.不以千里称(chēng)也
B.骈(pián)死于槽枥之间
C.食(shí)马者不知其能千里而食也
D.其真无马邪(yé)
2.解释下列各组句子中加点的词。
(1)食不饱,力不足(　　　　　　)
食之不能尽其材(　　　　　　)
(2)执策而临之(　　　　　　)
策之不以其道(　　　　　　)
3.下列句子中“之”的意义和用法不同于其他三项的一项是(　　)
A.策之不以其道　 B.食之不能尽其材
C.执策而临之 D.鸣之而不能通其意
4.按照要求默写句子。
(1)《马说》一文中揭示千里马被埋没的原因的句子是“　 ”。
(2)《马说》一文中点明了千里马悲惨遭遇的句子是“　　　　　　　　　,　　　　　　　　　”。
课内品读
阅读下面的文言文,完成第5~8题。
马　说
世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也!
5.解释下列句子中加点的词。
(1)一食或尽粟一石(　　　　　　　　)
(2)鸣之而不能通其意(　　　　　　　　)
(3)且欲与常马等不可得(　　　　　　　　)
(4)安求其能千里也(　　　　　　　　)
6.用现代汉语翻译下列句子。
(1)食马者不知其能千里而食也。

(2)其真无马邪?其真不知马也!

7.作者借千里马不遇伯乐的遭遇,反映了当时怎样的社会现实?

8.结合全文,谈谈成为“千里马”的必要条件是什么。

作者: 桂馥兰香 时间: 2021-4-14 14:11

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作者: 桂馥兰香 时间: 2021-4-14 14:11
参考答案
夯基达标
1.C　解析 C项,“食”同“饲”,应读“sì”。
2.(1)吃/同“饲”,喂　(2)马鞭/用马鞭驱赶
3.D　解析 A、B、C三项中的“之”都是代词,它。D项的“之”是助词。
4.(1)食马者不知其能千里而食也　(2)祗辱于奴隶人之手　骈死于槽枥之间
课内品读
5.(1)有时　(2)通晓　(3)等同,一样　(4)怎么
6.(1)喂马的人不知道它是千里马,所以不按照千里马的喂养方法喂养它。
(2)真的没有千里马吗?恐怕是他们真不识得千里马啊!
7.解析抓住能体现作者情感的语句,结合文章托物寓意的手法来理解。
参考答案反映了当时的社会不重视人才,不善于发现和任用人才的现实。
8.解析结合千里马的遭遇和被埋没的原因来提炼。
参考答案要有千里马的才能,要有展示才能的机会,要有能识别人才、欣赏人才的伯乐。
课外拓展
9.(1)满足　(2)估计,推测　(3)这样　(4)买
10.解析首先要疏通句意,然后根据句意再进行分析判断。这句话的意思是:过了几天,沈宣词去拜见公遂,问起当时那匹马。此句中,“他日”表示时间,后面有“谒”和“问”两个动作,因此应在“他日”和“公遂”后面断开。
参考答案他日/谒公遂/问向时马
11.C　解析联系上文“公遂怒捶之,又仆,度终不可禁”,或者下文“因求前所直售宣词”,不难判断出这里省略的主语应为“王公遂”。
12.解析注意括号内对“直”的提示。同时还要抓住关键词“许”(答应)、“遽”(就)等,注意将所省略的部分补充出来,还要注意后半句的被动句式(即“为……所……”表被动),翻译力求意思正确,语言通顺。
参考答案客人答应(把马卖给沈宣词),但(沈宣词)还没来得及给钱,马就被将校王公遂买走了。
13.解析结合上下文情节进行词义推断并阐释理由。上文提到王公遂与沈宣词都不能驯服此马,下文“李公蔚市贡马”并得到了马,故应为“买”之意。
参考答案此处的“售”是“买”的意思,从“李公蔚市贡马”“后入飞龙”等可知李公蔚是买马的,从“一阅遂售之”可见李公蔚买马的果断、坚决。
14.解析要注意题干中“联系《马说》”的要求。即要在文中寻找王公遂“策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意”的相关语句。比如“竟未尝乘”“公遂怒捶之”“度终不可禁”“因求前所直售宣词”,用自己的话表达出来即可。
参考答案韩愈的《马说》告诫世人,要发掘良马的潜能,首先要深谙马的习性,懂得如何驾驭,但王公遂买马后一直“未尝乘”,在骑马失败后,还“怒捶之”,最后转手卖了,可见他不懂策马之道,更没有能力发掘良马的潜能,使其成为名马。
15.示例我认为千里马更重要。因为社会发展需要人才,而千里马正是推动社会发展的巨大动力。试想如果没有爱迪生发明电灯,我们寻找光明的眼睛不知还要在黑暗中徘徊多久;如果没有比尔·盖茨对网络的贡献,我们怎能足不出户而知天下事?如果没有兢兢业业群策群力的科学家,我们怎能有“嫦娥一号”“嫦娥二号”的升空?
16.解析可以反对也可以赞同,不管怎样都要理由充分,而且能自圆其说,理由和观点要一致。如果反对这种做法,就要从学生的自由和家长的教育方式方面入手回答;如果赞同这种做法,就要从“成长守护平台”的好处方面回答。
示例 (1)反对(或不需要)。“成长守护平台”实际上是监视学生玩游戏,对学生不信任。家长要与孩子多沟通,培养其自制力,而不是“一键禁止”。
(2)赞成(或需要)。中小学生缺乏自觉性,容易沉迷网络,需要外力严格要求。“成长守护平台”解除了家长的后顾之忧,真正守护着学生的成长。

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