《颐和园》课后反思

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《颐和园》是一篇写景的游记，作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇，再现了颐和园这座古老的皇家园林的美丽景色，字里行间流露出对颐和园的赞美之情之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好教材。


本节课的重点是让孩子们感受颐和园的美。我采用逐段学习的方法。学习第二自然段时，让学生自读第二自然段，思考：这条长廊有什么特点？从哪些词句看出来的？引导学生抓住“一眼望不到头”、“700多米长，分成273间”体会长廊“长”的特点，并让学生知道作者除了用文字描述，还用了具体的数字来说明。同时抓住重点词句体会长廊的美，并通过感情朗读引导学生在读中感悟颐和园的美。

《新课标》在阅读教学的第二学段中指出：能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。基于这一要求，课堂上，我引导学生从一些词句中去体会作者用词的准确，比如：从“耸立”中体会到佛香阁的高；在体会写昆明湖 “静得像一面镜子，绿得像一面碧玉。”的句子时，让学生自己感受比喻的贴切，同时学会运用。还有动词“滑”的巧妙，感受水的静。通过指名读、教师引读、留白读，使学生在感悟昆明湖的美丽的同时，达到熟读成诵。在讲十七孔桥的时候，感受栏杆上小狮子的不同姿态，引导学生发挥他们的想象，述说“这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。他们有的（       ），有的（       ），有的（      ）……”，说得是栩栩如生、惟妙惟肖。引导学生按照赏析词句法、结构梳理法、情境体验法、朗读体会法理解课文内容，感受字里行间蕴含的作者对颐和园的赞美之情。课文分析很到位，学生读得也很不错。

  本课的难点是让学生体会作者的写法，了解移步换景法。因此在课文结束时，根据板书引导学生回顾课文先总写了颐和园是个美丽的大公园，又分别写了长廊、万寿山、昆明湖，最后又总写颐和园美景说不尽，学生很自然地说出本文的结构是总分总。再回顾游览路线，引导学生抓住 “进了、绕过、来到、登上、下来”等记叙游览过程的动词了解作者移步换景、过渡连接的表达方式，从读学写，读写结合，为完成拓展延伸的练笔引路。

不足之处：本节课在课堂节奏上与上节课相比加快了很多，但学生读书不够充分，感情朗读指导也不到位；因为全文比较长，知识点比较多，为了使一堂课充实饱满而显得有点面面俱到；教师按照游览的顺序引导学生逐段学习课文，一直不舍得放手，把学生的思维牢牢地控制在自己的手中，使学生的主体地位的得不到体现；上课时，教师时时刻刻想着教学环节，肢体语言和文本不和谐，没有激发学生情感上的共鸣。

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《颐和园》教学设计



教学目标：

1、认识7个生字，会写11个生字，掌握多音字“几”，能正确读写“神清气爽、金碧辉煌、葱郁、隐隐约约”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。学习按游览顺序抓住景物特点描写的方法。

3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言；产生探究中国的“世界遗产”的兴趣，增强民族自豪感。

教学重点：

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言；产生探究中国的“世界遗产”的兴趣，增强民族自豪感。

教学难点：

学习按游览顺序抓住景物特点描写的方法。

课前准备：

1、教师准备：搜集、整理颐和园的相关资料，制作多媒体课件。

2、学生准备：（1）课前预习课文。（2）搜集有关颐和园的相关文字资料和图片。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、检测预习，导入新课。

1、教师导学：颐和园在什么地方？通过预习课文，你记住了颐和园的哪些景点？（学生自由发言，能说几个就说几个，互相补充）

2、教师用字词卡片检查生字读音，重点强调读准“耸、柱、栽、狮”，分清这几个字的平翘舌音。

3、学生合作分段朗读课文，读后适当评议、正音。

二、初读课文，分清条理。

1、学生默读课文，弄清作者游览颐和园的顺序和颐和园主要景点的方位；再看课文可以分成几部分，并说说分层次的理由。

2、师生交流。思考：作者是按什么顺序游览颐和园的？（填空练习）

进了大门，绕过大殿，就来到（      ）。走完长廊，就到了（    ）。从万寿山下来，就是（    ）。

3、学生讨论分层次，并概括各层次大意。

按“总—分—总”的结构方式把全文分为三部分。

第一部分（第1自然段）：介绍颐和园给人的总体印象是大、美。

第二部分（第2～5自然段）：作者按游览顺序，抓住不同景物的特点，具体描写颐和园的美丽景色。

第三部分（第6自然段）：照应开头，表达了作者对颐和园的喜爱、赞美之情。

三、再读课文，学习词语。

1、教师指导学生分段朗读。

2、教师提出词语，用联系上下文的方法理解词义并选一些词语说一句话。

如：葱绿、隐隐约约、远眺、金碧辉煌、姿态不一。

四、课堂小结，回归整体。

1、完成填空。

本文是按（      ）的结构来布局谋篇的。在第2～5自然段中，作者分别介绍了（      ）、（      ）、（      ）等景物的特点，开头和结尾又（      ），层次分明，布局合理。

2、小结：这节课，我们共同感知了《颐和园》这篇课文，学习了字词，弄清了课文的结构和叙述顺序，下节课我们将重点研究作者是怎样抓住景物特点来描写景物的。

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第二课时
一、师生交流，导入新课。

1、学生汇报课前搜集的有关颐和园的资料。

2、导入新课：这节课让我们继续跟随作者的脚步，徜徉在颐和园。

二、细读文本，感受美景。

作者抓住了哪些景物向我们展示了颐和园的美呢？选取你最喜欢的一处景物仔细读文，画出最能表现景物美的句子，反复地读一读，把读书的体会在小组内交流。学生自由读文，汇报交流：

长廊（抓住“长”和“美”两个特点学习体会）

1、“绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有700多米长，分成273间。”（抓住“700多米”“273间”这两个数据感受长廊的“长”。数字不好理解，可引导学生同自己的教室或操场来比较，增强感性认识。）

2、“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”（理解“横槛”，这是长廊的画美。）

3、“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。”（理解“神清气爽”，这是长廊两旁的环境美。）

4、欣赏长廊视频，感受长廊直观的视觉美。

5、学生汇报通过网络了解到的有关长廊的资料。

6、介绍：长廊在1990年的时候被评为世界上最长的画廊，还被收录到《吉尼斯世界纪录》中。学生读出心中的骄傲与自豪。

万寿山

默读课文，思考：作者在游览万寿山的时候，分别是站在万寿山的哪些地方进行观察的？观察到了哪些景物呢？哪些句子给人以美的想象？边读边画。

1、体会作者抓住重点景物来描写万寿山的美。

登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底，可以看见葱郁的树丛，黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。向前看，可以看见昆明湖，以及游船、画舫。向东远眺，可以看见几座古老的城楼和城里的白塔。

2、抓住重点句子来理解感受万寿山的美。

（1）“抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。”（抓住“耸立”一词感受佛香阁的高大；抓住“金碧辉煌”一词感受排云殿的雄伟气势。）

（2）“葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。”（读一读表示颜色的词语，体会中国古代皇家园林的特色及古色古香的美。）

（3）“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。”

①对比句子，感受昆明湖的“静”和“绿”。

A、昆明湖是那么静，是那么绿。

B、昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。

②体会“滑”字用得巧妙。

③读出对昆明湖的喜爱，并背诵下来。

昆明湖

1、指名朗读第5自然段。思考，回答问题：

（1）作者从万寿山下来，在昆明湖畔都看到了哪些景物？（长长的堤岸；几座式样不同的石桥；垂柳；湖心小岛；十七孔桥。）

（2）十七孔桥是什么样的？（十七孔桥有十七个桥洞，桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多狮子姿态不一，没有哪两只是相同的。）

2、教师指导学生有感情地朗读。

三、全文总结。

1、作者是按照怎样的顺序进行游览的？

2、作者以万寿山为中心，描写了长廊、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥、湖心小岛几处景物的特点。运用生动的语言来描写，把文章描写得有条有理，生动形象，赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高超智慧。

四、积累运用。

引导学生回忆印象最深的一次游览活动，指导学生学习《颐和园》的写法，抓住特点来描写。

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人教版小学语文四年级上册第五单元《颐和园》导学案第二课时

课题：颐和园       授课类型：新授课       课时：第二课时

学习目标：

1、会写5个生字：朱堤  雕  狮态。

2、默读课文，根据词句，感受长廊、万寿山、昆明湖、十七孔桥的美，进一步体会抓住特点描写景物的写法。

3、有感情朗读课文，背诵喜欢的自然段。

重难点：体会作者抓住特点描写景物的写法。

学习过程：

一、复习检测。

1、看拼音写字词。

   dà  diàn        cháng   láng      fó   x iāng    gé        zhù      zi

（        ）    （            ）（                  ）   （            ）

2、回顾作者的游览顺序。

长廊——万寿山——昆明湖及十七孔桥

二、导学释疑。

1．默读第四、五、六自然段，观察课文插图，想想昆明湖、十七孔桥的特点是什么？

2、课堂检测。

（1）正前面，昆明湖静得像              ，绿得像               。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留                。昆明湖的特点是         。

（“昆明湖静得像一面镜子”，这个比喻句写出了昆明湖水面平静、水波不兴的特点。“绿得像一块碧玉”写出了湖水晶莹透亮如碧玉一般的特点。湖水非常绿，也说明昆明湖湖水的水质好。”“游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹”说明湖面非常平静。）

（2）这座石桥有十七个桥洞，叫           ；桥栏杆上有        根石柱，柱子上都雕刻着           。这么多的狮子         ，           ，没有哪两只是相同。从这句话中我感受到                                                                    。

3、组内相互交流自己喜欢的句子，并读给大家听，感悟颐和园景色之美。

三、回顾全文，体会写法。

1、默读全文，找出作者描写不同地点景物的句子，体会描写方法的不同。

2、导学释疑，。

（1）长廊的景色：先写长廊的“长”，然后是横槛上五彩的画，最后写长廊两旁美丽的风景。

（2）万寿山的景色：先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景色，再写站在佛香阁前向下、向前、向东远看到的美景。

（3）昆明湖的景色：长堤、湖心岛、十七孔桥。

    （体会这些句子在课文中的作用：这些句子都是过渡句，在文中起承上启下的作用；这些句子清楚地交代了作者的游览顺序；（长廊→万寿山→昆明湖及十七孔桥。）这些句子可以帮助我们理清课文的条理。）

3、总结游记的写作方法。

（1）按照一定的顺序写。（游览顺序、观察顺序、方位变化顺序、季节变化顺序。）

（2）运用好过渡句，交待清游览顺序。

（3）抓住景物特点写具体。

（4）选择有代表性的景物来写。

四、丰富积累。

1、背诵一段自己喜欢的段落，然后同桌互背互评。

2、写字指导。朱    堤

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  雕    狮    态
3、学生当堂书写。

五、布置作业。

1、去公园（嵩阳公园、大禹园、武林园等）游览一番，模仿《颐和园》的写作方法也写一篇小游记。

2、把你最喜欢的一处景点介绍给家人或者朋友。