《火烧云》基于标准的教学设计

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教材来源：义务教育教科书《语文》/人民教育出版社

内容来源：小学三年级《语文（下册）》第七组第24课

主题：奇特的世界

课时：第一课时

授课对象：三年级学生

设计者：侯菲菲/郑州市二七区樱桃沟小学

目标确定依据

1、课程标准相关要求

（1）有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。

（2）能初步把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情。

2、教材分析

《火烧云》课文描写的是傍晚时候，火烧云上来时颜色变化之多，形状变化之快的美丽景色。文章用词之讲究，描写之细腻。但是对于四年级的孩子来说要想体会透彻，教学时应以读代讲以达到，感知语言，积累语言，实践语言。

3、学情分析

三年级的学生，已具有一定的独立识字能力，初步的阅读理解能力，可是三年级的学生对表面现象感兴趣的程度远超过对其内容的理解，所以要培养学生认真阅读文章的习惯，重视对文章主要内容的把握，关键词句的理解。

教学目标

1.朗读课文，认识“檀、喂”等7个生字。

2.有感情地朗读课文，一边读课文，一边想画面，想象火烧云绚丽的色彩和多变的形态，感受大自然的奇妙。

3.背诵自己喜欢的部分，积累语言。

评价任务

1、借助拼音、字典、范读读准字音，借助工具书自行识记生字词。

2、通过自读、默读课文，画出课文中体现火烧云特点的句子，并说出有什么特点。

3、通过学习课文，感受火烧云的奇妙。

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教学环节	教学活动	评价要点
环节一 引入课题	通过前几天的学习，我们已经领略了天下奇观，南国风光……大自然像一位魔术师，它的杰作，常常令人惊奇与震撼。今天，让我们一起把视线投向天空，我们一起来看看另一种自然奇观空中美景《火烧云》（板书：火烧云）	激趣导入，引起学生兴趣（完成评价任务一）

环节二 学习新知	活动一 1、听范读，画出生字词，借助字典读准字音，注意字形，画出不理解的词 2、借助拼音自读课文，一边读，一边动笔划出本课的生字 3、小组比一比，分组读课文 4、看大屏幕，找共同，准确认读。（完成目标一）	能正确流利的朗读课文的正确，正确读课文，生字词，能找出文中生词，并准确认读(评价任务一）
	活动二 1、学习“火烧云上来了” （1）课文里讲的火烧云发生在什么时候？自己读第一自然段，边读边思考。画出相关语句。（2）抽生回答火烧云上来了，再读第一自然段，想想课文里讲的是什么季节傍晚时候的火烧云？你是从哪些地方体会到的？ 2、学习“火烧云的颜色变化” （1）自由朗读 2—7自然段，思考火烧云变化极多是从哪两个方面看出来的？（板书：颜色、形状）（2）火烧云颜色变化有什么特点？（板书：快）你从哪些词语体会到的？火烧云的颜色变化不仅快，而且还很——（板书：多） 3、学习“火烧云的形状变化” （1）自由读读四～六自然段，思考：火烧云形状变化又有什么特点？火烧云的形状像什么？（2）形状变化除了多以外，还有什么特点？从哪些词语体会到的？ ４、学习“火烧云下去了” 作者观察火烧云时有着怎样的感受？从第７自然段找一句话来回答。（完成目标二）	通过读课文，可以回答出火烧云变化多和变化快的特点（完成评价任务二）
环节三 积累提升	品读感受 说一说，火烧云给你留下来什么印象？（完成目标三）	能体会大自然的奇妙，善于观察（完成评价任务三）

板书设计

火烧云

变化多

变化快
            

     

教学反思：

本文写在火烧云的美，成功之处在于在课上学生可以完成三分之二的背诵，但是在理解火烧云变化的时间快的特点上面下了一点功夫，充分说明了学生在阅读方面的欠缺，使我今后努力的方向