《做一个专业的班主任》读后感

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做班主任就要做好班主任，就要研究怎样做好班主任。王晓春著《做一个专业的班主任》一书从班主任角色、类型、班级日常管理、班风建设、问题生诊疗等方面对班主任工作各方面进行了研究，为我们如何做好班主任工作做出了很好的指导。
     1、树立良好的班风 班主任接到一个新班，要做的第一件事是了解学生情况，如果学生素质好，班干部强，班主任可以把设计班级目标的任务交给学生，教师做指点即可;如果学生外向，搞活动比强化管理更有效；如学生小群体呈千岛群岛之状，班主任就不要幻想班干部能起很大作用，教师要劳累一点，做各个小群体之间的粘合剂；若班里有一两个问题生小群体，邪气很盛，班主任就要团结群众，和不良群体进行斗争。知彼还要知己，班主任要了解自己的强项是什么，自己适合用什么方式做工作。 这是班级管理的关键。班主任在进行班级管理中，必须抓好班容班貌建设、班风学风建设、班级规章制度建设、班干部队伍建设等等。在这众多的班级管理活动中，加强班风学风建设则处于中心的地位。一个班级，如果班风学风端正，全班同学能够做到争分夺秒，形成良好的竞争氛围，互帮互学，使同学之间形成比、学、赶、帮、超的良性互动局面，那么，班级的正气必然上升，凝聚力也会得以增强，学科教学质量会随之提高。因此，班主任在班级管理中，要始终抓住班风建设这个中心不放松。

  2、处理好日常班务 这是抓好班风建设的时间保证。作为班主任，在新接任一个班级以后，了解班级情况要有个过程，建设一支班干部队伍要有个过程，各类规章制度的健全和完善要有个过程，良好的舆论氛围和班风的形成要有个过程。作为一名学生，由思想意识的提高到品德行为的改变要在个过程，即学生知、情、意、行的统一过程是一个道德实践的过程。总之是过程而不是某个阶段。因此，日常的德育管理要持之以恒，决不可指望一蹴而就。  

3、批评表扬对事不对人这是抓好班风建设的基本要求。也是树立班主任威信的必备条件。王晓春老师指出：教育型的管理者，首先是教育者，其次才是管理者。班主任会管理，是一种本领，但还要在“管”中有教育因素，使学生在管中受到教育。班主任还担任着教学工作，是学生的学习指导者，具体到某一个教育事件，要搞清楚主要角色。不要企图以教育手段解决教学问题，也不要企图以教学手段解决教育问题。如：当学生上课不听讲的时候，怎么把他的思路拉回？有些老师采取提问方式，以提醒他跟上班级的学习进程。提问是教学手段，主要是启发学生思考和检验教学效果，把它作为管理手段，增加了学生对思维的反感。老师提问谁，谁就可能是不注意听讲的犯罪嫌疑人，谁还愿意被提问？所以知识问题用知识手段解决，纪律问题用管理和教育手段解决。二者混用，效果不好。一个班主任能否取得大家的信赖、爱戴，除了自身的知识水平、学科教学能力、师德修养等因素之外，还取决于一个看似细小，实质重大的因素，即在学生取得成就或犯了错误以后所进行的表扬批评，是否做到客观、公正、公平。要做到对优等生不偏爱，对班干部不偏袒，对劣等生不歧视，对经常犯错的学生不讽刺、挖苦。班干部犯错误，一样受到批评教育，只有这样，自己才会得到学生的尊重，才会使全体学生听其、信其道，言听计从，各项规章制度和管理措施才能得到同学的拥护。

4、培养好得力助手  有了好干部，班主任可以放手管理一切，放心去进行教育教学工作。这样不仅可以给孩子一个锻炼的机会，同时班主任自身的压力也会小很多，就会有更多的时间去专研教学方面的事。要做好班主任还要做好班级日常管理，好的班主任应该在班级建立一个管理网络，层次分明，责任分明，做到事事有人做，人人有事做，每人都知道该怎么做。优秀班主任应调动一切积极因素，让班级每一个学生都感觉我对集体有贡献。
   做班主任，就要做好班主任，做一个快乐明哲的班主任。