《摆一摆，想一想》教学反思

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  “摆一摆，想一想”是一年级下册数学第四单元后的一节数学实践活动课。“摆一摆，想一想”就是要求学生先摆后想，边摆边想。活动课中只有放手让学生通过充分的摆圆片活动，在动手、动脑的主动探索过程中，发现、归纳与运用规律，感受数学的.美，感悟数学学习活动过程中的乐趣。
       由于学生的年龄特点，利用一年级小朋友喜欢动手操作的心理，在上这节课时，我在教学中充分安排了摆的活动。具体体现在以下几个方面:
       1.玩”是孩子们的天性，本节课的教学让孩子们在玩、摆圆片的基础上引导在数位上摆数。本节课在这方面体现得较为突出。如:本节课中进行了多次活动，学生通过摆一摆、记一记、找一找、说一说等活动，在一种轻松快乐的氛围中找到了规律，我觉得更为成功的是学生获得了学习的快乐。
     2.让学生用自己喜欢的学具为材料体验学习过程。如：学生用2个圆片、3个圆片摆数。摆数时要动脑筋，怎样才能摆的既快又不遗漏，为学生发现摆数规律作铺垫。学生用4个圆片、5个圆片摆数,课上安排让各小组介绍摆得快的经验，激发学生探索摆数规律的欲望。当学生用6个圆片、7个圆片、8个圆片... .摆数时，我就抓住时机提出，不摆圆片，能直接写出个圆片9个摆出的数吗?这时学生的兴趣高涨，继续探究的欲望更加强烈，使摆数的规律自然而然的产生，而且学生的思维也非常活跃,大部分发现用圆片在数位上摆数的规律,这看似简单的合作探究活动，却蕴涵着不重复不遗漏的排列组合方法。
      纵观全课，在教学过程中，课件动画的多次辅助，使学生在动手实践，自主探究中，激发了学习热情，培养了自主学习的意识。同时还有不足之处：
     1.我设计用3个圆片动画播放后，让学生重摆一次，巩固效果，却遗忘了。
     2.引导学生发现:摆出数的个位数字和十位上数字之和等于圆片总数，这个环节的动画制作不够直观。
     3.评价语言过于单调，还有待提升自身素养。