小学语文老师教学经验分享 低年级纠正错别字方法浅谈

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低年级儿童记忆汉字的伸缩性很大，有易学易忘的特点，而汉字字数又多，结构复杂，有些字的结构或部分形状相似、差别细微，因此学生在运用汉字的过程中，在很多同音字面前，不知道用哪个，造成同音字互相替代；或者是形近字混淆而用别字，于是出现了许多错别字。以下便是我针对这一现象而采取的几点纠正错别字的方法。

    1、归类法

    教材识字学词学句中有许多是把形近字、同音字、音近字安排在一起学习，对于这些字学生一开始就在头脑中留下了印象，清楚地意识到他它们不一样，在老师的帮助下，从音形义三方面找出它们的异同，强化记忆点，所以他们掌握的特别牢固。根据这一特点，我就在复习时，把平日零散学习的学生易混的同音字、形近字归类，排在一起，如士—土；牛—午等，根据学生知觉选择性的规律，我用彩色粉笔，将两个字的不同部位标示出来，给学生的视觉以强烈的刺激，再让学生观察比较两个字的异同，使学生注意识记容易忽略的部分 。

    2、演示法

    由于低年级学生具体形象识记占优势，他们的识记往往要以直接的感性材料做支柱，最容易记住那些具体、直观的识记材料，为此我在教学中充分采用直观性较强的教学手段，帮助学生纠正错别字。教学“游”字时，很多学生把右边写成“攵”，经分析发现乃是学的“放”对“游”产生了干扰作用，所以记住“游”右下部分是掌握本字关键。于是我这样进行教学：先板示简笔画：一个孩子跟着爸爸在水池中游泳，再边念儿歌边范写“游泳池中水清清（氵），真是游泳的好地方(方)，大人（ ）领着小孩子（子），游来游去多高兴。”并用红笔写“子”，色彩刺激记忆，很少再有学生把“游”字写错，因为深刻感知并理解的东西记得牢。

    3、联想法

    低年级儿童识记字形往往只注意大体轮廓，而对细节隐蔽的部分则往往注意不够，由此产生的错字很多，这就要求在识记汉字时针对字形易错的部位予以联想，以引起学生的有意注意。如“虚”字学生总记不住下面的“业”字，我就让学生大胆想象，创造好的方法“老虎写作业，说明很虚心。”再如：“厉害”的“厉”字，许多学生写成了“历”，我就让学生这样记：这个人万分厉害。学生在想中出乐趣，想中出智慧，记忆效果非常好。

    通过这一系列措施，现在班级学生错别字问题已有了明显的好转，有效地提高了用字的正确率。我们相信：只要肯下功夫，正确对待错别字，总有一天，学生会和错别字说声“拜拜“的。

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低年级纠正错别字方法浅谈  （华三小  夏红）

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