|
|
放假前，我向朋友借了一本书，拿到书之后，反复看着封面，质疑：1.“书名是《语文发现》还是《发现语文》？”2.“什么是对话教学？”随后便上网查了一下作者孙建锋的资料，（孙建锋，全国著名特级教师、国家级骨干教师，国标本（苏教版）小学语文实验教材编委。孙建锋勤于笔耕，在《人民教育》《中国小学语文教学论坛》等刊物发表文章五百余篇，出版《享受语文》《享受对话教学》《唤醒生命的对话》等多部专著。）原来这位作者不仅是一位教师，还是一位笔耕不辍，善于把自己的想法与做法形成理论的一位特级教师。于是，假期开始我便打开我的笔记本，边看边记录一下书中的值得我学习的内容，在此次发现之旅中审视自己，寻找不足。相遇“孙建锋对话教学”，一个案例一扇窗。他从小学语文日常教学最为常见的问题入手，摒弃晦涩难懂的理论灌输，呈现最接地气、最具实用价值的对话。让我大开眼界，受益匪浅。
发现一：教师要不断的学习，努力成为一名“杂家”
作者孙建锋是一位博学多才的老师，他从摘自《大学》中的“物格而后知至,知至而后意诚,意诚而后心正，心正而后身修,身修而后家齐,家齐而后国治,国治而后天下平”告诫身为教师要注意“先内修”，要努力提升自己的“软环境”，做一名不断超越自己，提升自己的教师。因为“家长交付的是信任，老师承担的是责任”。
在孙老师的课堂中他是这样解读“智慧”这个词的，“智慧：‘智’的上半部分是‘知’，‘知的’左边是‘矢’，就是弓箭，表示要战斗，右边的‘口’，就是‘说’；下半部分是‘曰’，还是‘说’，加起来就是能做能说。‘慧’字上半部分是一个扫帚，下半部分是心，意思是多说多做积累了丰富的实践经验之后，还要扫除表象，明心见性，发现本质”......在书中列举了很多孙老师在课堂中与学生的对话，他那扎实灵动、独树一帜的对话教学，总能够给人强烈的震撼与深刻的启迪。当孩子需要开启心智的时候，他总能令孩子怦然心动、悠然心会；当孩子需要加持心灵的时候，他总能给卑微的心带来自信，给脆弱的心带来强健，给懵懂的心带来觉悟；当孩子需要游目驰怀的时候，他总能适时地引领孩子更上层楼；当孩子需要放飞梦想的时候，他总能营造宏大的气象与格局，为孩子的梦想赢得广阔无垠的长空。我们可以想象出师读过多少种多少类不同的书，对于孩子和文本做过多少研究才会有如此的解读。
发现二：教师要不断的突破与尝试，争取成为“创客”
当下风行“创客”。创客，是指不以盈利为目标，努力把各种创意转变为现实的人。教师怎样成为创客？孙老师告诉我们：“教师可以通过‘创课’成为创客。无论哪一天，无论在哪间教室，只要你愿意，愿意怀揣‘希望、信仰、爱与宽容’，都可以‘创课’。”
我理解的“创客”亦或是“创课”，就是不落俗套，不为陈旧的格式所束缚，具有创造性，例如，我们在课前的翻转课堂，课中的微视频和课堂观察，课后老师们在一起辩课、交流，就是我们教学活动的创新，我们也在“创课”，我们都是创客。
如此之外，孙老师还为我们打开了另外一个视野，那就是“拼课”和“自课”。“拼课”讲究的是团队合作，一班多师，各扬其长，赢在学生有机会向不同学养、不同智慧、不用个性、不同风格的教师学习；“自课”追求“自编、自导、自演”的公开课，就是自编教材，独立设计，独创教学。多年来，孙老师应邀公开教学就是坚持“自课”。不得不说，孙老师真是勇气十足，创意满分。这都是值得我们学习的地方。我也希望自己也能有机会突破自我，不落窠臼来一场“创意之旅”。
发现三：教师心中要时刻装着学生，成为“四有教师”
设若孩子是天使，教师应该是“天堂”。“天堂”空间无限，孩子展示翱翔......“天堂”的缔造者便是教师。科学统计表明：诺大的地球上，两个人相遇的可能性是千万分之一，成为朋友的可能性是两亿分之一。我们能遇上这么多活泼可爱的孩子是多么了不得的缘分呀！我们都应该珍惜这种缘分，因为生命只售单程票，在学校里，课堂上，教师都应该和孩子化作生命的共同体，同呼吸，共命运。任何对人性漠视的教育都是失败的教育，在教育教学时，我们应当少一点技术铺陈，多一点人性关怀，心中时刻装着学生，刻苦钻研，与时俱进，努力成为“目中有人、心中有本、教中有情、课中有智”的“四有教师”
我们都知道在过去教师被称为“教书匠”，“教书匠”就是教书匠人，“匠人”就要有“匠心”，这意味着有方向感，有敬业感，有责任感，有精进感，有专业感，有倾心感......能坚持把手头的活儿用心做好。让我们一起把我们工作中那些复杂的事情简单做；简单的事情重复做；重复的事情用心做，努力成为一名合格的教书匠。 |
|
发表于 2021-3-13 10:27:31
QQ好友和群
QQ空间
腾讯微博
腾讯朋友
收藏
分享
顶
踩
楼主