仰望星空，脚踏实地 ——2020——2021学年上学期小学语文工作室研修总结

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时光如同指间的细沙，恍然而逝，转眼之间，一学期又过去了，回顾整个学期，“整本书阅读教学”成了这个学期的主旋律，围绕这一主题开展了一系列的活动，有专题讲座，有课例研讨，现将本学期工作室总结如下：

一、听课磨课，共同进步

岳媛老师代表工作室参加去优质课比赛，执教四年级下册《白鹅》。这是一篇很经典的课文，可是如何通过反语让学生感受到作者对白鹅的喜爱却一直是个难以突破的重难点。每次教研，大家群策群力，从教学目标、教学流程、课堂应对、教师语言等方方面面提出自己的建议，对每次课堂教学存在的问题及时提出改进措施，尤其是张主任，更是亲自上示范课，与其说是帮岳老师备课，不如说对我自己更是一种难得的学习机会。

二、整本书阅读

（一）专题培训

本学期的关键词就是“整本书阅读”。四次质量教育提升整本书阅读教学专题培训会，真正近距离领略了大咖的风采。内容重构、捕捉闪回、对照阅读、跨界阅读、经典重读，这些阅读策略的名字既熟悉又陌生；阅读一本书不必拘泥于任何课例和课时的形式；要挖掘一本书的教学价值，教会学生阅读策略等等，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。一次次的培训，不断更新我们的教学理念。2019版统编教材新增加的快乐读书吧板块，实现了课外阅读课程化，整本书应该转化为学生学习的资源，我们通过教学给他们提供成长与发展的体验。这样就对老师提出了更高的要求，我们要先成为成熟的资深阅读者，研究它的内涵与意义，进而确认它的教育价值和理解方式，引导学生以最合宜，最有效的方式切入这本书。

（二）课例研讨

     本学期工作室成员对王小静和雷云老师执教的《夏洛的网》开展了专题研讨。两位老师呈现的是不同的课型。小静老师注重交给学生阅读策略，同时也不忘挖掘教学价值，而雷云老师的课则更加侧重精神成长。虽然整本书阅读不再拘泥于导读、推进和交流这样固定的模式，但是在读的过程中，老师的指导还是应该层层递进的，起初就是激兴趣，引发阅读欲望；读的过程中要进行反馈交流，老师对学生阅读的状况进行了解，帮助学生调整阅读策略，交流阶段性阅读收获，引发持续阅读的动力；读后进行专题分享，我觉得可以是阅读方法、写作手法、谋篇布局等策略性的交流，也可以开展人物鉴赏、主题汇报等 精神方面的交流；同时交流的形式可以多样化：故事会、阅读竞赛、角色扮演等都是可以的。

三、自我发展

12月初，我有幸参加了区级骨干教师的培训，聆听专家的讲座，同时，也让我对自己的人生规划有了一点思考。什么是教师素养？我应该具有什么样的素养呢？首先是引领能力，要能引领班级的学生在学科的学习上获得思考，要引领学校的教师在这个学科领域内都有所成长有所提升，甚至是引领一个学校，乃至作为一个地区的学科带头人。其次在教育思想方面上要有自己的教育目标，要学习一些先进的理念，重要的是对教育要有情怀，对教育要有信仰，最终形成自己独特的教学风格。最后专业素养这方面，要非常的清楚自己所教学科的价值，自己所教这门学科的知识要丰富，除了本学科的知识，还要有其他相关联的知识，至少要在自己所教的领域内，尽可能有深度，有广度，还要涉猎广泛一些，重要的是要有科研的精神，要能够从平时最常见的问题进行钻研，进行探讨，能够上升到理论的高度。

海子曾经说过，要有最遥远的梦想和最朴素的生活，即使明天天寒地冻，山高水长，路遥马亡。我想，既要仰望星空，放眼未来，寻找梦想的力量，又要脚踏实地，立足自我，不断超越，走出属于自己的最美丽的道路。

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华山路小学 郑璐