小学一年级语文上册复习课感悟

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又到了期末复习阶段了，发现学生有些不耐烦了，上课做小动作的多了，说话的多了……可能是因为复习课没有新的内容，学生大都不感兴趣。做了两张考卷，发现有些学生知识掌握的还不是太好，错误的题，讲了一遍，到了另一张考卷上，还是有好多学生有错误。如何真正上好复习课，让孩子感兴趣，还真不是一件容易的事。我觉得上好复习课，应从以下几点入手：

    一、激发学生兴趣。

    复习课内容本来就缺乏新意，如果不弄点有趣的情节，学生不容易感兴趣。根据一年级的孩子的特点，喜欢听故事、喜欢竞赛，喜欢奖励。所以在复习时候，我们可以将题目蕴涵在故事中，学生学得肯定很有兴趣。等到做题很熟练的时候，我们可以开展各类竞赛活跃课堂气氛，同座位之间竞赛、小组之间竞赛或全班开展竞赛。赢得同学可以奖励红花、红旗等等。总之，让学生开心起来，学起来就不觉得累了。

    二、适度的指导。

    复习课可以放手让学生自己整理、归纳知识，给学生充分的时间进行思考、讨论。对于一些不完善的地方教师要给予必要的指导，尤其在做题方法上，要教会学生如何走捷径，这一点我觉得很重要，这就是点拨。这不是偷懒，是提高效率、是变通。而且学生很喜欢走捷径，显得自己有本事。

    三、精心设计练习。

精选题可以是书上例题，或学生平时作业、试卷里错的多的题目，或一些综合性较强的题目。这就要求教师做个有心人，平时注意收集，到复习时，再给学生讲解并练习。不会的提前先讲，让学生弄懂了再独立做，这样，既能检测学生上课听的质量，又能检测出学生这一段时间的复习情况，可谓一举两得。

四、教一些考试的技巧。

低年级的学生认字较少，考试一般老师都读题，因此一定要培养学生认真倾听的习惯，弄懂题目的意思再解答。还要检查是否漏题，一年级学生经常会犯这样的错误。另外，书写也不能忽视，经常有学生在在考试时吃了书写的亏。还有一些学生，如果遇到一道难题，会花好长时间一直在苦苦纠缠，结果后面题也来不及做了。   

这样有针对性的讲解、练习，有效的巩固了学生对知识的理解和掌握。只要坚持下去，复习课一定会变得精彩纷呈。

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复习课感悟

刘倩

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期末反思及整改策略

作为教师的我们，以后在工作中，激发学生的学习兴趣，潜移默化地影响学生的学识修养，要结合自身与学校实际，学其精髓，把握内涵，深刻领会，提高课堂效益。在教学中，我们要尝试让学生自己来实践知识的获得过程，自己对照课本进行自学，并且在课堂上展示自己的学习成果，让学生在学习中找到乐趣，找到自我。

努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。加强交流，了解学生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。积极鼓励其继续进取，树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。充分学生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证改善现阶段学习状况，积极提高学习成绩。

沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。坚持辅潜工作，根据学生的个体差异，安排不同的作业，采用带动一帮一行动。请优生介绍学习经验，潜力生加以学习。课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，不断提高做题和写作能力。

提前进入教室，不上无备之课，课内外发生的问题要及时解决，补差时间适量，做好课后的完善、总结。多听同级教师的课程。语文教学中，要加强课内知识的巩固！对于每一课的字音、字形，以及课文内容填空，要落到实处，扎实抓好，重在积累，考试的时候基础知识才不至于失分太多。调动学生的积极性和成功感。让学生乐学、好学。科学的讲解，做题方法。做好考前思想教育工作，对考试有一个正确的态度，端正做题的态度，教育学生做到不空题，不漏题，认真做题，加强应试教育能力，并不断增强学生的心理素质。

永远做一个有童心的老师，加强与学生的交流，走进学生的内心，了解潜力生家庭情况和具体学习情况，帮助他们排除学习上和生活中遇到的困难和烦恼，与学生平等交流，知无不言。每一天，尽量给学生选择作业的机会和权利，做到科学合理。学习是一种快乐，我们也学着乐，乐着学，使我们的课堂真正成为活动的课堂。培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，提高整个班级的语文素质。