三年级上册公开课《一面五星红旗》教学设计和课后反思

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《一面五星红旗》教学设计

一、教材分析：

   《一面五星红旗》这篇课文是人教版语文三年级下册的一篇感人肺腑的文章。主要讲了一位旅居海外的中国留学生，为维护祖国的尊严，毅然拒绝了救命的面包，面包店的老板为之感动，毅然帮助他的事。本单元教材以“热爱祖国”为主题，因此，在教学中应围绕“热爱祖国为荣”的情感线索，挖掘文本资源，让学生通过多元的解读来理解文本，感悟文本，进而让学生的情感价值观在教学中得到有效生成和升华。

二、教学目标：

    1、能有感情地朗读课文，理解面包店的老板态度的变化。

2、了解作者运用外在的动作和表情，表达内心感受的写作手法。三、教学重点是:

通过品词析句、朗读、感悟、想象体会“我”对国旗的尊敬与热爱。

四、教学难点是：

抓住人物的动作表情的词句了解作者用外在的动作与表情表达内心感受的手法。

  六、教学过程：

  一、导入新课：

      是啊！五星红旗在这些地方冉冉升起，代表着我们祖国的骄傲。一面五星红旗在一位身处异地他乡的中国留学生身上，也发生了一件感人至深的故事。请同学们齐读课题：一面五星红旗

二、初读课文，整体感知：

     1、轻声自由地朗读课文，说说课文主要写了哪两个人物？他们之间发生了一件什么事？

     2、指名学生回答：相机板书：“我”、“面包店的老板”

三、学习课文，自主探究，朗读感悟：

      第一板块：体会一个中国留学生的爱国精神，围绕文中八处描写五星红旗的句子来学习体会。

     1、课文题目为一面五星红旗，文中也多处写到五星红旗，请同学们默读课文，找到描写五星红旗的句子，看看有几句？画上横线，读一读，体会体会其中的思想感情。

     2、学生读课文，找句子。并依次课件出示八句描写五星红旗的句子。

     3、逐句朗读并体会句子的情感：

     （1）、课件出示五星红旗句子之一：“收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。”

      a、指名读，从句子中你体会到了什么？（让别人知道我是一个中国人，我为自己是中国人感到骄傲）

      b、把你感到骄傲自豪的体会带到句子中读一读。相互评价。

     （2）、课件出示五星红旗句子之二：“为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。”

       a、指名读，他为什么把五星红旗系在脖子上呢？说明了什么？

       b、指答，“为了防止丢失才系在脖子上，说明了他把五星红旗看得跟自己的生命一样重要，多么热爱五星红旗啊！”

       c、你能用你的朗读声表达作者热爱五星红旗之情吗？

     老师导语：可是，不幸的事真的发生了，我在漂流中出事了，醒来后，我面临着怎样的处境呢？你能从文中找出有关句子读一读吗？

      学生找出有关句子并朗读，老师出示句子：“醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。”

    a、指答：他处境怎样？（伤痕累累、饥饿难耐、筋疲力尽）

    b、那么，什么是荒无人烟？

    c、筏子和背包都不见了，背包里可能装着些什么？

    d、如果是你，你的心情会怎样？把你着急、害怕、伤心、难过的心情带到文中读一读。

    e、老师小结：是啊！在这样的情况下，三天了没吃一点东西，身上多处受伤，此时，“我”最想要的事什么？（我最想吃东西，然后去医院治疗伤痛，再躺在床上美美的睡一觉。）可不，“我”终于来到了一家面包店，“我”要用新大衣换面包，可老板却不干。

（设计意图：，研读“我”的处境危险时，当学生找到语句后，进一步引导学生提炼出表现“我”处境危险的关键词，并通过切身的感受、老师语言描述的情境随机理解了“漆黑”、“无影无踪”、“荒无人烟”的意思，让学生感悟到留学生当时处境的危险。在此，让学生想象此时留学生最渴望得到的是什么？为下文埋好了伏笔。）

   （3）课件出示五星红旗句子之三：“突然，老板眼里闪出亮光，他用手指着我的脖子上的五星红旗，惊奇地问：那是什么？”

      a、齐读句子，思考：老板看见了什么？

      b、老板此时是怎么想的？（嘿，那不是他们国家的国旗吗？还系在脖子上呢，说明很爱他的国旗的嘛。我来考验考验他，用国旗换面包，看他换不换？）

    （4）课件出示五星红旗的句子之四：“我犹豫了一下，把国旗慢慢接下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。”

     a、从这句话中你体会到了我当时是怎样的心情？