小学音乐老师四月份工作总结反思教育笔记

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1、四月份工作总结

不知不觉中，一个月就在匆忙中结束了，在这个月中，一切工作都在紧张有序中进行。下面就把我这一个月的工作作一总结。

在音乐教学上，我依然按部就班的不断往下进行着，学生们已经适应了我的课堂常规和教学方法。每次上课前，大家都已经做好了课前准备，上课的时候我也感觉到上的比较轻松了。在这个月里，把教研室要求的背唱三首歌曲全部教唱完毕，并且给他们分了组，由组长课下负责检查背唱结果，然后上课我进行抽查。这样的模式，既节省了上课的时间，也让同学们之间了解了背唱的情况。

在器乐教学上，各个班级都有所进步。经过不断的强调，和班主任紧密结合，通过我们的共同努力，这个月上课的时候，学生带乐器的情况还是比较稳定的。二年级的口风琴曲《卖报歌》已经吹奏的比较熟练了，又开始教授了《金孔雀轻轻跳》的曲子。三年级在这个月吹奏的是《嘀哩嘀哩》，这首曲子比较难。首先，教了孩子们低音“sol、la、si”的音位和吹奏方法，在练习了一节课后才开始教孩子们吹奏这首歌曲。在教授的时候，我一个音一个音反复的让孩子们练习，直到他们每个音都吹奏准确了，再连成一小句。就这样，一点一点地练习，现在这首歌曲孩子们基本上都会吹奏了，只是还不太熟练，相信他们经过一段时间的练习，就能吹奏的流畅动听了。而四年级的葫芦丝乐曲已经开始教授《月光下的凤尾竹》了。这个月在教授乐器的时候，我采用了“一帮一”的形式，给不太会的同学指定“小老师”。这样进行了两周的时间，我发现这样的形式比我在前面带着大家一起练的效果好的多。在以后的教学中，我会继续沿用这样的方法，尽量让每个孩子都能吹奏几首乐曲。

在舞蹈社团方面，在这个月上课的时候，我都是上午前两节课进行再次备课，再次备课内容就是当天所教授的动作及队形，这样在上课的时候我会记得更加清楚。孩子们中午上课时间短，又加上隔天上课，有时在家也不怎么练习，所以排练进度特别慢，我很是着急。于是，在这个月上课时，减少了基本功的练习，不停地给她们练习舞蹈的动作。等到下课的时候，又把主角留下来进行单独教授。经过一个月的不懈努力，两个舞蹈都已经排练完毕。但是，跳的动作还是不太优美，下个月的主要任务就是精细动作了。

在不知不觉中度过了忙碌的四月，过得非常的充实，也收获了自己的成果，在接下来的工作中，我会继续努力，取得更多的成绩！

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2、课堂中的“青蛙叫声”

今天，在上二年级音乐课的时候。同学们随着老师的思路一步一步走进音乐的世界里。看着同学们都沉醉在歌声里，我的心情也随着同学们的歌声越来越舒畅。当我们把一首歌曲唱完，同学们都按照老师的动作指示坐好的时候，突然听到一名同学“呱呱”的叫声，同学们愣了一下，然后就收不住的大笑起来。

好好的课堂气氛顿时被那一个同学给搅乱，真是影响了好心情。但是，音乐课本来就就是让大家快乐，只是这样的方式不太合适。但如果我硬生生地批评了这个孩子，又不免伤害了孩子的自尊心，又让这快乐的音乐课蒙上了一层灰尘。于是，我对孩子们说，他一定是想给咱们的歌曲进行伴奏呢，但是，这样的伴奏好像不太适合咱们的歌曲，大家想不想听老师给这首歌曲伴奏呢？

听我这么一说，孩子们的注意力马上转移到我的身上，就把“青蛙叫声”给忽略了。我灵机一动，何不教他们“弹舌伴奏”呢？于是，我给大家说，我要教大家一个大家都会又非常有趣的伴奏方法，但是在老师没有示范完不许发出声音，否则就不伴奏了，现在坐好！孩子们一听，马上坐得端端正正。看到他们都坐好之后，我又强调了一遍纪律，然后才打开课件中的范唱，然后用“弹舌”对歌曲有规律地进行伴奏。孩子们一听，兴奋极了！我一边伴奏，一边用手势告诉他们要专门听。等到我示范完毕，孩子们就迫不及待的想进行伴奏，我给他们讲了如何伴奏后，他们就开始兴致勃勃地进行伴奏起来！

至于“青蛙叫声”，孩子们早就忘得一干二净了！下课后我回想了这节课，心想，幸好没有粗鲁地制止那个孩子，否则就不会有后来的开心课堂了，我们在上课的时候，有时真的需要老师的冷静和教学机智！

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3、师生一场，何苦相煎太急

    今天偶然间读到一篇文章《师生一场，何苦相煎太急》，由此也回想到了我这十几年教学生涯中发生在自己身上或身边的一些事，心里真像是打翻了五味瓶……

先说说我看到这篇文章的大概内容吧：“什么仇什么怨”！一名学生拒交试卷并恶语相向，马老师抓了他的衣领，所以招致了多名学生的疯狂围殴。74秒的视频中，马老师进行了数次以卵击石般的还击，却引来了更为猛烈的围殴，这分明是一个教师虚弱却又坚定的示威啊！为什么明知寡不敌众也要掌掴还击？师者的尊严！唉，不交试卷的由他不交，不写作业的由他不写，也许就能天下无事了！只不过，师者的良心，让马老师抓了他不该抓的衣领。

每一次的辱师，过于温良的中国教育都被打得鼻青脸肿。我们爱教育，所以怨教育，怨她竟然无法保全师者的尊严。而中国的教育最基本的尊严在于——你是否还有一条底线，在捍卫老师的脸！

我们当然可以宽恕孩子，因为，忤逆和荒唐绝不是以两个熊孩子可以担待的罪责。但风云过后，师生之间凝固已久的坚冰，谁来融化？过去的已然过去，我们还要在校园里，朝朝夕夕不离不弃，老师辛苦学生不易啊！既然如此，师生一场，我们何苦相煎太急！

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4、《奇幻森林》观后感

　　昨天晚上根同事一起看了《奇幻森林》这部电影，看完之后感慨颇多。

整部电影看下来真的是要被影片的CG特效给震撼了，真的是太厉害了！特别是那几只幼崽狼，好可爱，特别是跟主角小男孩特要好的那只小狼说妈妈的时候，真是萌萌哒！还有遇到的那只熊，大懒熊，小男孩为了还他从大蟒蛇救下来的人情然后去偷蜂蜜给他过冬。后来黑豹告诉小男孩熊是不需要过冬的，看到这里的时候，我心里疑惑了一下，难道是我看错了么？到后面的一幕，大猩猩让小男孩去拿人类最喜欢的红花也是很惊人，他久坐后站起来时那个毛都被粘起了。

“红花”是象征人类入侵自然的表现，人类因为有火种因而跟野兽有了区别，可人类又利用它来对自然界进行虐杀，（查了下百度，《奇幻森林》是根据1967年迪士尼动画片《森林王子》改编的，讲述了狼群养大的人类小男孩毛克利，被逼迫放弃赖以为生的森林之家，踏上了一场波澜壮阔的大冒险的故事）在1967年已经有自然保护意识了，可是为什么到了现在为止还是这么多的自然被破坏呢？

看完整部电影，我的第一印象就是：人类必须要好好保护自然，跟自然和谐相处啊。结尾挺感动的，小男孩通过自己的人类智慧消灭了老虎，他因善良救了大象，最后在大象的帮助下扑灭了烧得烈火熊熊的深林。

　　我们的生活离不开大自然，让我们一起保护环境，保护我们美丽的家园！

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5、观郑州音乐优质课比赛有感

今天有幸到郑州听了几节小学音乐优质课，在这几节课中，各位老师都有自己的特点，我也从中学到了不少东西。

第一节展示课是来自我们区的杨玲老师，她上的课是《癞蛤蟆和小青蛙》，这是一节四年级的唱歌课。只见她一上课就活力四射的带着学生跳起了韵律操，学生的积极性瞬间被她的热情带动起来了。接下来，她通过有趣的节奏训练让学生掌握住本节课的节奏难点，又多次反复的让学生进行听唱，多次的训练下来，学生也在欢乐的歌声中掌握了歌曲。在这节课中，杨老师运用了多种教学方法进行教学。比如对比教学法，让学生在对比的过程中，更加深刻的记忆正确的唱法；听唱法，让学生静静的聆听，在认真聆听中掌握某句旋律的唱法……最后，又让学生分角色表演来诠释对这首歌的理解。

接下来的这几位老师各有各的风格，如第二位老师的活泼，第三位老师的稳重，第四位老师的风趣等等。给我留下印象最深刻的是来自金水区四月天的郭红老师，她是最后一个上的展示课，我也一直在期待她的课。以前我在金水区的时候，就曾听过她上过的几节音乐课，她上课的感觉很让人舒服，让学生在潜移默化中都已经掌握了音乐知识及技能。在课堂中，郭老师让孩子们伴随欢快的音乐律动，用身体动作感受音乐情绪、乐句、感受音调的高低、节奏的变化，让孩子们在活动中逐步感受音乐、了解音乐、熟悉音乐。从聆听、观察、对比、分析、模唱、视唱、接龙等各种音乐活动的参与，这一过程逐步把歌曲中的各个难点逐一繁为简。最终通过润物细无声的教学收复按，逐步达到水到渠成的教学效果。

听过这几位老师的课，我也思量着我自己的音乐课，在以后的教学中，把握吸取到的优点运用到我的课堂中去，让我的课堂变得更加有趣、有效！

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6、学习踢踏操有感

在这个月初，我跟伏牛路二小的张冬花老师学习了她们的大课间操——踢踏操。这个踢踏操是由前几年流行的踢踏舞改编而成，用的音乐是大河之舞的音乐。整个舞蹈节奏感强，体态挺拔，给人热情帅气的感觉。在学习踢踏操时，给我心灵更大震撼的是张老师本人。

在学习之前，我一直用的是微信和电话与张老师沟通，看到微信上的头像和听到张老师的声音，在我脑海中浮现的是一位二十多岁的年轻貌美、朝气蓬勃的老师。在去学习的那天，我一直在想张老师的样子，看是否能够认出来。等到见到真人的时候，我有点疑惑，怎么感觉不太像照片上的样子呢？感觉年龄稍大一些，有三四十岁？但是看起来很精神，很时尚。在学习的嫌隙中，我与她聊起天来，然后我就彻底惊呆了！原来我眼前这位老师是照片上的那位美女的妈妈，并且今年过完年就退休了！

当时我就震惊了，这位老师的衣着打扮、教学态度与生活态度是那么的阳光、积极！在衣着上，保持着优雅、清爽；在教学上，对待学生认真负责；在生活上，待人热情，积极向上！

我去找张老师学习的时候，只见她在教学生练习踢踏操的时候，精神饱满，讲解清晰，示范到位，这种精神令我敬佩！跟着张老师学习踢踏操我觉得我的收获不少，不仅仅是学习了她所教授的踢踏操，更重要的是学习到了她在生活、工作上的态度！我也要努力成为一位像她一样的老师！

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7、音乐课堂中关注全体学生的节奏训练

音乐教育是素质教育的重要体现，贝多芬说过：“音乐能使人类的精神爆发出火花。音乐教育可以使人终身受益。”2011年国家教育部刚制定的《义务教育音乐课程标准》中指出：“义务教育阶段的音乐课，应当面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并从中受益”。德国当代著名的儿童音乐教育家卡尔.奥尔夫人为：“音乐构成的第一要素是节奏，不是旋律。”由此可见节奏在音乐中的重要性。那么现在如何让我们的音乐课堂进行节奏训练时真正做到面向全体学生，学生是否能全部积极主动地参与课堂，参与音乐实践活动来学习音乐？如何体现学生的主动性？

教学是一种有计划、有目的、有组织的创造性活动。所以教师一定要发挥好这个以学生能力提高为目的，师生互动，教学相长的组织者和策划者的主导作用。课前教师在贝壳过程中都要仔细研究解读教材、了解每一个学生，把自己对教材的深入理解和对每一个学生的情况用较暗的形式表达出来，作为教授这节课的依据。而音乐课堂教学是一种多变的、个性化突出的教学活动。

在实际教学中各个学段学生的音乐能力是有很大的差异的，各种音乐能力也是因人而异的，各校、各班学生的音乐基础也有差别。因此要承认学生个体的音乐能力、学习基础的差异，教师在音乐教学中既要面向全体学生，又要考虑到各类学生的实际水平和接受能力，满足不同学习需要的学生。

节奏是音乐的生命，节奏训练是用心灵去感受，培养良好的聆听习惯是基础。小学生掌握准确的节奏和恰当的速度，才能更加深入生动的表达音乐，因此培养小学生良好的节奏感很重要。在音乐游戏中渗透节奏训练，巧妙设计节奏教学，音乐节奏和生活有密切联系，人们在生活中的多种行为动作所特有的节奏韵律，在乐曲中往往有所反映，当小学生听到这些乐曲时，就应用引导的方式来启发他们的想象力。

总之，能真正做到针对每一个学生进行恰当有效的节奏教学并不是一天两天的事。素质教育下的音乐教育，是美的教育，使生活的教育，更是爱的教育。只要我们教师用真心换真情，每一个学生在我们的音乐课堂里都能享受到爱的教育。