小学英语老师四月份总结反思教育教学笔记

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四月份总结

     

照例的课例研究，听课评课，已经成为了我们的日常，每听一次其他老师的课都会有所收获。本月的新教师培训也令我受益匪浅，每一位主讲老师都尽心尽力，尽可能多的向我们传递一些有意义，有帮助的信息，每一次都“不虚此行”。



四月份总结如下：

1，高效英语课堂

    2，把课堂交给学生

3，听课有感---Unit6How many

    4，听课有感

5，如何提高教学质量

    6，听课评课

7，新教师培训

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高效英语课堂

我们的学生学习英语，存在着欠缺语言环境，没有实践场所的问题，学生完全依赖课堂和学校组织的相关活动来学习和使用英语。因此每周三节的英语新授课和一节练习课是学生们接触英语的主要途径。我们要完全发挥课堂四十分钟的功用。珍惜课堂的每一分钟。我认为最重要的有以下两点：

  1，课堂学习目标明确，重点突出。

    大家知道，确定学习目标，也就是我们的教学目标，这是我们整节课的依据，目标的确定决定着教学内容和教学方法的选择。教学目标的制定不是教师自己的事，课堂教学需要把目标拿出来展示给学生，首先让学生知道了要学的内容和要达到的能力，有明确的思路，学生有重点有方向的去掌握本节课的内容。

每节课我都会让学生们带着任务去上课。课前我都不会立即上课，首先会把我们这一节课的目标提前用PPT展示给学生，比如说讲到对话课let‘s talk的时候我们的目标就是1，理解大意；我们可以根据动画展示，整体理解的方法让学生理解文本的大概意思2，正确朗读文本（这是我们的首要目标）通过跟录音读，跟老师读，小组PK读等一系列的教学活动来达到目标；3，创编新的对话或者是复述文本，这是我们的最终目标，是要求学生达到的能力，就是让学生学会用，给学生创设一定的语境，让学生正确运用英语。

上课之前我会告诉学生，“如果你们会读这篇对话了，你获了50分，如果你能再编一个对话，并且和你的组员们表演出来，那么恭喜你，你就获得了100分，你就完成了这节课的目标。”因为我们大部分手写的作业都是在课堂上完成的，所以课下留给学生的学习任务很少。学生们一听只要我的目标完成了，下课还没有作业，就会很兴奋，他们会觉得原来学习英语这么简单，只要把课堂的任务完成就行了。以至于很多学生在下课之后就会问我“老师，你快给我说说明天的任务是什么啊，我提前把明天的任务完成。”这就从原来的“要我学”变成了“我要学”。这无形当中会给学生传递一种高效学习的思维，目标明确，抓住课堂上的40分钟，减轻课下的负担，让学生能够轻松快乐的学习。我们上课效率提高了，老师教的也省事儿了。

2，课堂评价

小学生学习英语，最重要的就是兴趣，兴趣是学生最好的老师，那么如何激发起学生的学习兴趣，课堂评价显得尤为重要。在我的英语课堂上，我总是极尽可能的表扬学生，鼓励学生。课堂评价的方式也是多种多样，最为简单的方法就是分小组活动，然后用粉笔画五星。形式简单明了，其实学生并不在乎教师在黑板上画的标志是否好看，而是看重这个评价的过程。积极有及时的奖励制度会让学生信心倍增，从而提高课堂效率。另外，还需要让学生以互评的方式参与课堂评价。我会在一名学生回答问题或是情景表演过后，让其他同学做出评价。特别是在小组成员情景表演的时候，我常常告诉学生你们既是演员，又是观众，还是小评委，他们可以就各方面做出评价。在课堂上保证学生有自主表现的时间，为每个学生提供积极参与课堂学习的机会。  

对待学生我们需要多一点表扬，少一点批评；多一点肯定，少一点否定；多一点信任，少一点怀疑。

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把课堂交给学生

今天上午第二节课我们英语组的老师听了冯老师的一节课。课程内容为六年级上册第二单元：Ways to go to school. 这一节课正好是我参加港区招教面试考试的课题，至今记忆犹新，因此倍感亲切。

    这一课的主题是交通，需要学生们掌握交通信号灯的英语表达。冯老师在课程的导入部分扮演了一个盲人要过马路，以此来引出下文，自然流畅的把学生带入课文情景。在新授部分，详细而又新颖的介绍交通信号灯，吸引学生的注意力。在这次听课中，我收益最深的是学生的具体操练部分。在我的授课过程中，新授的时间要大于操练时间，大部分时间都是我在讲台上讲，往往会忽略掉学生的练习，或是布置成家庭作业的形式让学生自己在课下练习。这样的效果并不好，没有了老师的监督，学生很难有效的进行学习。今天听了冯老师的课，她很注重学生在课堂上的练习，少讲多练，使每个学生充分参与到课堂中。在男生女生PK中，得分形式也很新颖，“摘苹果”分别答题，最快最好的能够摘到苹果，学生们都很兴奋，积极踊跃的发言想要摘到苹果。

    在课堂上一定要留出时间给学生自己练习，自己思考，把课堂交给学生。之前我总是不让学生自由讨论，害怕他们说与学习无关的话题，影响课堂秩序，纵向自己把控整个课堂。我应该尝试着让学生自己做主，独立的学习，只要正确的引导，学生就会主动去思考，会达到意料之外的效果。只讲不练，学生就不能积极地去动脑，要知道这是学生自己的课堂，老师只是辅助。如果一切都是老师代劳，那么效果只会事倍功半。

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听课有感

    周四上午我们英语组在三年级六班听了一节任源春老师的英语课。任老师的课堂新颖独特，有自己的课堂风格，是我学习的榜样。

    在课堂的开始，任老师出示了提前制作好的大卡片，学生出示小卡片，看一看，找出卡片，大声读出来。出示词卡，孩子抢答单词，指导每个词读音时提醒学生记记每个单词的第一个字母和最后一个字母。然后板书四会单词，学生边拼读，边跟着老师书空练习。她讲每一个单词时，都分别请每组一名同学拼拼，比一比谁的拼读的熟练，快速。任老师还会用卡片遮盖单词，让孩子们试拼每一词。在小组里进行拼读练习，学生互为小老师，互相帮助。
　　在讲单词的同时，还贴出图片，问：“What would you like?”学生回答并拼出单词。把食物的单词写在黑板上，独立完成Write and say部分的内容，填完后，大声读一读。最有趣的部分是任老师拿出真实的餐具，让孩子试一试。帮助孩子说：“ Let me try.”，请孩子来边试边说。然后任老师边示范边说：“Let me show you.”
　　当孩子们理解了句子后，她就带着孩子们边演边说：“Mm…Yummy. I like beef. I can use the fork and the knife. Let me show you.”让孩子在小组中边演边说。
　  学习英语就要给学生创设一定的情景，多了这些情景的积累，学生们自然而然会在生活中学会运用。这是我从任老师的课堂上学习到的。　

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听课有感---Unit6How many

周三上午第二节课，我在四年级六班听了一节王老师的英语课，让我受益匪浅。

在课堂的开始，王老师让学生听录音，说歌谣“Dinner time”。将画有所学食物和饮料的卡片放在一个帽子或盒子里面。将这个帽子或盒子放在讲台上。教师让一位学生到讲台前，抽出一张卡片。这位学生看过卡片后，要记住卡片上的食物是他喜欢的食品。然后，将卡片放在讲台内。让其他学生问：Do you like…?如果其他学生猜得不对，这个学生要回答No。如果其他学生猜对了，这个学生要回答Yes. I like juice.并出示刚才抽出的卡片。猜对了的学生到前面来，继续这个游戏。接着王老师又在黑板上画一个钟表，时间指向6：30，说：Wow! It’s 6: 30. It’s time for dinner. I’m hungry! I’d like some rice and vegetable. What would you like for dinner? 一个学生回答完之后，让其他学生像这样做连锁问答：What would you like? I’d like…最后为了激发学生们学习的兴趣，将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在王老师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即用中文说出一个单词，第一组的第二名学生立即将这个单词说出来，说错或不能迅速说出单词的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。
　  每一次听王老师的英语课都会学习到很多，我们同样都是四年级的老师，在下学期的教学中，我们需要互相学习，互相探讨。

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如何提高教学质量

一，学校方面

1，我们从一年级开始，就开设了英语课程，每周两节。一二年级的英语课主要以培养学生的兴趣为主。通过两年的英语学习，学生能够初步认识英语，能用简单的英语问候，能唱几首英文歌曲。这也为今后的英语学习打下了基础。

2，另外，我们学校秉承“一站式服务”的教学理念。早上8:00--8:25是早读时间，中午1:00-1:35是午托时间，下午放学后另外增加了课后辅导。“一日之际在于晨”，早上是我们的记忆高峰期，对学生而言早读就显得尤为重要。每班每周要保证至少一节英语早读，充分利用这个黄金时间，让学生大声读出来。午托时间大部分学生都要参加社团，剩下的一小部分学生就有机会和他们进行一对一的辅导，尤其是对于那些平时关注度不够的学生来说。放学后会进行对个别学生的培优补差工作。学校尤其重视后进生的转化，不想让任何一名学生掉队，这次考试也证明了我们的辅导效果，四一班的及格率达到了100%。这种系统的有条理的“一站式服务”保证了学生发展自身素质和充分学习的时间。

3，我们每周一下午都要举行例会，除了安排一些具体的工作外，最重要的部分就是经验交流分享会。定期选取一些主题，比如“如何转化后进生”，“如何做好课堂评价”“如何提高课堂效率”等，让一些有经验的老师进行分享。每次会后都受益良多，多听，多看，多思考，向其他老师多学习，从我们周围的老师身上就能学习到很多的有效的教学方，汲取新的教学经验。

二，教研组方面

    1，具体到我们英语组呢，每周都会进行课例研究活动。每周都有一名英语老师上公开课，组内其他老师都要去听课，课后进行评课，每周如此，从未间断。授课老师为了展示这节公开课，都是精心准备，在备课过程中也即及时和我们同组的老师交流讨论。评课过程中，我们畅所欲言，集思广益，经过同组老师评课后，授课教师不仅能找到自己的不足，改进自身的教学，听课教师也可以取长补短，共同提高。特别是我刚到学校的时候，教学经验不足，完全不知道应该怎么来教课，所以就趁着没课的时候，经常去听其他老师的课。每个老师都有自己的教学风格和特色，从他们身上我学习到了新的教学方法，然后再结合教学实际，来改进自己的教学。因此我觉得，每周的课例研究室非常有意义的，对我们的帮助很大。

    2，每周三下午第一二节课是我们的集体教研时间。我们会针对英语教学和班级管理方面提出主题进行教研，比如说“如何上好对话课”，“听评课有感”等，讨论过后，每个老师都会写出自己的反思和收获。

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听课评课

   组内照例的课例研究，本周是靳老师的课，她讲的是Unit5 My home--PartB Let‘s learn。本节课的重点是听说认读句型Where are …? Are they…? Yes, they are. /No ,they aren’t并在实际中运用。

　 首先，全班同学气力跟着老师一起进行了Let’s do。老师发出口令，学生表演，还可以请学生当小老师发口令，小组中进行游戏。调动课堂气氛，同时还能够进行复习。在衔接部分，老师让全体学生闭上眼睛，将pen藏在一个学生的课桌里。说：Where is it? 假装问：Is it in your pencil-box? 学生回答：No, it isn’t. 直到找到，学生回答：Yes, it is.教师将pencil藏起来，让学生用Is it…?来提问，被问到的学生回答：No, it isn’t./ Yes, it is，由此来导入本节课的重点。老师拿出一个书包，说There are many books in this schoolbag. What are they? Are they notebooks? 引导学生用Are they…? 来猜一猜, 猜出正确答案:They are storybooks。经过多轮的练习后，老师把时间交给了学生自己。老师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。小组分角色对话表演，各小组展示。

　　在课堂的最后，老师出示Let’s chant部分的图。告诉学生这是Sarah的一家人。让学生就图部分提问，Where is Sarah’s mother/father/brother/sister? Mother is in the living room….老师先由掌握较好的同学做示范，然后小组中进行问答训练，最后各小组来提问回答。

　　这一堂课下来，学生能够高效的完成学习目标，并且这一节课中的大部分时间都是学生自己掌握的。充分体现了小组合作，自主学习的教学理念，这是我在课堂中应该多节重视的部分。