三年级英语老师4月份工作总结反思教育教学随笔

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4月份工作总结

                                                               龚晓愁

“人间四月芳菲尽”，4月，告别了绚烂多彩的春天，步入了热情洋溢的夏天。4月，注定是个学习提升的月份。

教育教学方面：

这个月的教学计划开展的很顺利，在完成计划内的课时的同时，还参与了学校的家长开放日活动，在三年级4班进行了一节家长公开课。同时，还配合学校完成了期中考试前单项测试的考核，从中查漏补缺，及时调整教学方向。学生方面，因为有清明小长假的原因，月初的课堂状态不是很好，不过中下旬的学习态度还是不错的。六年级学生面临小升初的情况，但是学生思想方面还不够重视，学习态度不端正。在5月份还是先把学生的思想工作放在首位。

个人成长方面：

从月初参加的区达标课说起。本月初我参加了区里的一级达标课，从选课到备课再到磨课正式上课，每一个过程我都认真对待，同时也特别感谢组里姐妹对我的帮助和支持。通过达标课，让自己对英语公开课有了更进一步的认识，通过听众多其他学校老师的达标课，也让自己博采众长，学习到了不少；月末有幸参加了省英语优质课的观摩学习，更是让自己收获颇丰。

努力方面：

1.           本次的省优质课观摩学习，发现自己对绘本教学很感兴趣，5月份想多在小学英语绘本的选择上多下些功夫；

2.           5月份，六年级的学生就进入了小升初的英语总复习阶段，我会严格按照三段复习法来进行复习，也希望孩子们的学习状态会有所改变

本月反思：1.    课后反思

                         2.    听课随感

                         3.    三人行，必有我师焉

                         4.    完整的教学环节才是上好课的保证

                         5.    用自身的热情感染学生

                         6.    月总结

                         7.    在学习中提高

                         8.    有效复习准备考试

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1.课后反思

从开始着手准备课，到一次次的试课，再到一次次的修改，这节课终于结束了，但是，课结束了，心里却总是难以释怀。相信每位老师在上完每节公开课的时候，总会由衷的感叹：课堂是门遗憾的艺术！之与我的这节课，我自己也有同样的感慨！当然，反思的地方多于经验。

首先给我最大反思的地方是“备课前一定要备学情”。这是我第一次在港区借班上课，本次上课借用的是二小的学生。之前对学生的实际英语水平不太了解，在备课的时候，也考虑过学生的实际英语水平是否会影响教学环节的顺利进行。备课之初，是两套方案，一套教学流程是属于大众版，任何学生都可以接受的，设计的初衷是依据假设学生是从三年级起学习英语，并且程度一般的情况下来设计的，课堂练习的节奏比较慢，课堂问题提问的面比较广，但是存在的问题就是当堂课没有拓展的内容，不够有深度；设计的第二套方案的初衷是假设学生是有一定英语基础，并且三年级上册的内容学习较为扎实，课堂设计的主旨以提高学生听说读为主，以课外拓展为辅，这样的一节课下来，学生的收获远远大于40分钟。但是当课堂铃声响起，刚刚出示了新授环节，我就发现我之前的设计和学生的学情太不吻合了！学生连上学期学的chant都不会，新授环节的单词发音他们更是很难掌握。怎么办？临时调整为第一套方案，方法依然收效甚微。在一遍遍带读的同时，自己的脑袋在高速运转：想到学期初听校长课的时候，和我现在的情况差不多，也是学生的学情在教师的意料之外，但是，校长毕竟是经验丰富，“身经百战”，临时调整课堂教学目标，依据学情，抓住重点，只把最基础的交给他们,课堂却收到了最大的教学效果。我把校长的处理方法用到了这节课上，下面的形式多样的新手环节以外的练习环节统统去掉，只保留最本质的教学内容，让学生反复练习。虽然最后课程环节还是比较顺利的完成了，算是有惊无险，但是通过这次讲课，我真真切切的体会到，学情可能会有千差万别，是不可预测的，作为新的授课教师，在不了解学生学情的情况下，教学设计一定要把握重点，清楚难点，遇到课堂突发事件，要尽可能的及时调整教学环节，保证重点突出练习，让学生把最基础的学会了，不要不过学生是否学会，而把一节课变成了教师自己的个人show。当然，我觉得这种情况下更多的是考验教师教学机智，是要日积月累才会形成的一种教学能力。

其次，给我感触很深的一个地方是，一节好课是要“磨”出来的。英语学科虽然为一种语言英语学科，但是，却是和数学等其他学科相通的，教学的设计，学生的心理学习状态，认知过程都相差无几。同样一节课，虽然是不同班级的学生，但是多试几次课，每一次都会发现需要改进的地方。本次上课，我在3.4,3.5两个班级连试两次，从课件里的每一张PPT，到课件里面的音响视频，再到课堂的学生对每个环节的反应程度，以及每次试课后当堂课里面好的环节，不好的地方等等，每次都会发现不同的问题，当然直到最后正式上课结束，我都觉得还是有很多不足，但是已经比备课之初的课要完美的多！我觉得这样的结果还是要归功于多次试课的缘故。就像著名教师窦桂梅老师说的，她当初为了上好一节课，可能会试到20几遍，但依然不完美。所以，想上好一节课，还要多试课。

当然，这次上课有个小小的遗憾就是正式上课前自己因为身体原因，嗓子基本上说不出话来，特别影响上课状态。魏书生老师也在《给青年教师的二十条建议》里面提醒到，每天要饮够十杯水。作为老师，我们还是要多注意自己的身体健康，特别是保护好自己的嗓子。

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2.听课随感

随着区达标课的进行，我们也有幸在自己家门口听了几节好课.每节课从课堂的热身到课堂的导入，再到课堂的操练环节，以及最后的拓展都各不相同，但相同的却是每个教学环节 无不渗透出老师对教学设计的独具匠心。给我印象最深的是实验小学的祝欢老师，她的课从教学理念到教学设计，都是比较新颖并且符合课程标准要求，同时课堂效率还是蛮高的。

她的课是先从出示learining aims开始，把本课的重点难点都用中文呈现出来，并且让学生用中文读出来，这样做的目的是让学生对本节课的授课内容做到心中有数，同时在课堂的相对应的环节所应该注意的事项都能够有所了解。为提高课堂效率打下坚实的基础。

接下来的热身环节，祝老师加入了I say you do的环节，这个教学环节的加入不仅仅复习了身体，渗透了新课的内容，同时，还渗透了单词单复数形式，这样做可谓是一举两得，不仅利用热身环节调动了学生学习英语的积极性，同时有效渗透了新授内容，并让学生对新授内容初步感知，为进一步的学习打下基础。

接下来的教学模式和别的老师的对话课模式相差无几，都是提出问题，带着问题观看视频，检测答案，再次听读课文，第三遍的语音语调教学的指导练习，班级整体练习对话。这里有一点值得我学习的地方：就是用PPT上把句子的升降调都标注出来，让学生看的更清晰。在我自己的教学环节中，也会经常出现语音语调的教学，以及给个别学生指导学习的环节，但是基本上都是让学生跟读录音，从来没有用PPT的形式，把语音语调清晰的标注出来，以后也要学习这点，让学生看的更明白，语音练习看的更清晰。

其中这节课的最大 一个亮点莫过于本节课的奖励机制。英语课堂上我们听到最多的 口头奖励莫过于“Good””Excellent””Good job”…本节课的学习主题是“Zoo动物园“，而祝老师的奖励机制也是从动物园门票入手。她先把大家分成四个大组，每组表现好，就可以得到5元、10元等不同金额的人民币（学生课堂专用），哪一组累计获得20元，就可以获得动物园门票一张。在课堂结束时，一起看一下哪一组获得了门票。这样的奖励机制不仅紧扣课题，不落俗套，而且让学生经过自己的努力学习，获得了门票，个个欢喜不已。

不过这节课有一点是自己不太明白的：就是出示learining aims,并且让学生用中文读出来，平时随堂课上出现这个环节，课堂效率可能真的会很高，但是如果真的是一节英语公开课，这样的环节还可行吗？我个人始终觉得英语语言的学习最重要的英语学习氛围的营造，不应该出现中文，而应该是用英语解释英语，用英语的思维来掌握语言的使用规律。当然，这只是我个人的见解，还是希望得到同行的答疑解惑。

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3.三人行，必有我师焉

4月初，港区的英语一级达标课在我们学校举行，因此我也有幸多了一次向同行学习的机会。各位老师所教授的年级不同，授课内容不同，自然授课方式也会有所不同，但是相同的是每位老师的英语课堂效果都很好，很精彩，每一位老师身上都有值得我学习的地方。

首先，尽管老师们的英语发音参差不齐，但是，众多英语老师里面也不乏英语发音听上去非常标准，元音发音很饱满，辅音发音也很到位的老师。这就给我了一种压力，同时也是一种让我不断学习的动力。这种动力会不断提醒自己，英语学习真的是需要“活到老，学到老“的学习态度，特别是英语口语，真的是”一天不练，口生舌慢“，作为一名英语老师，在做好自己教学的本职工作的同时，也要不忘每天练习英语口语，只有保证自己有着一口流利的英语口语，才能够”不误人子弟“。

其次，老师们的教学设计都特别新颖。以前有专家在做培训的时候，总会强调一句话：作为一名小学老师，应该做到“走出去，请进来。”意思是要多向同行请教，多听听大家的课，把别人的课堂优点融入到自己的授课环节，请进自己的课堂，让自己的课堂生成更精彩，让课堂的效率更高。本着这样的学习态度来看本次的一级达标课：很多老师的英语课堂环节都相当精彩，比如老师在教授《Clothes》一课时，让学生学以致用，当堂课就来展示时装秀;老师在讲授《Fruit》一课时，让学生用自己的感官来观察感知体验水果的味道和形状以及色泽，并以此达到最佳学习效果……等等，都值得我学习。

“三人行，必有我师焉”，每一次听课，都会让自己学有所得，学有所获，每一位老师身上都有值得我学习的地方，或导入，或生成，或课堂细节处理，同时也让自己对自己的英语课堂进行审视，并进行改变。希望以后多一些这样的学习机会。

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4.完整的教学环节才是上好课的保证

提到一节好的英语课，作为一名英语老师，大家都有自己的衡量标准，但是提到一节完整的英语课，相信大家都应该有着一致的观点：

Step I                Warm- up

Step Ⅱ             Presentation

Step Ⅲ             Practice

Step Ⅳ           Con-solidation

Step Ⅴ           Homework

在公开课上，真正把这些教学环节都扎扎实实的融入到一节课当中，相信很多老师都不敢说自己真正的做到了，毕竟是公开课，，毕竟想花哨一些，毕竟想吸引评委的眼球,毕竟……相信以上是大部分新老师课前设计的真实出发点。但是，公开课归根结底首先还是一节英语课，英语课堂的完整性，扎实性才是一节课的本质，为了某一个所谓的精彩环节，就把课堂完整教学环节给忽略掉的做法是不可取的。在这里，我非常赞同王俊芳老师在区一级达标课中的做法。

王老师讲的是UNIT  4   的 Let’s talk 部分。本节课是一片语篇教学，课堂的重点是Are these potatoes? Yes , they./No, they aren’t .相信很多老师拿到文本的第一时间是在想如何设计精彩的对话并能够吸引学生参与到其中，也就是说把更多的心思用到了的只是呈现的某一个点上面。但是王老师是这样设计的，先从前面学习过的单词入手，然后出示新的单词图片，激发学生学习的兴趣；再接着就是进行新授对话，对话练习，接着再巩固，最后是家庭作业的布置。

这节课看似很保守，没有什么特别花哨的环节呈现出来，但是听过这节课后，仔细回味，你会发现课堂环节设计非常完整，学生在王老师的引领下，跟着教学设计一步步的走，每一步都走的很扎实，让听课的老师也很舒服，不像有些英语公开课听起来真的就像在坐过山车一样。这也正是王老师这节课的成功之处。

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5.用自身的热情感染学生

提到小学英语课堂，其他学科老师的印象应该都停留在“学生活泼，老师热情”的印象上，在同行的眼中，都认为作为一名小学英语老师，都应该是“说的了英语，跳的了舞蹈，画的了绘画，演的了角色”，当然这样说可能会有些夸张，但是，热情，确实是一名小学英语老师所应该具备的一项基本能力。

英语老师在课堂上做到又蹦又跳，有说有笑，原本一节毫无新意的授课内容，被老师本人赋予了新的生机，激发了学生新的学习兴趣，让学生变的爱学，乐学。在任老师的区一级课中就很好的诠释了“用自身的热情感染学生”

任老师讲授的是“At the zoo”中的Let’s learn 部分.教学重点是long ,short, big small四个新单词,为了帮助学生能够快速掌握单词的正确发音，任老师设计了很多喜闻乐见的课堂教学活动，其中给我印象最为深刻的就是Let’s do。任老师在带领学生一起做long long long ,make your arms long; short ,short ,short ,make your arms short;的时候，她真的是变成了“孩子王”，那可爱的表情，再加上那一伸一缩的胳膊，你简直和平时的那个长发飘飘的“仙女”给联系在一起。孩子们在任老师热情的带动下，也都很快的掌握了本节课的重点单词。正是因为任老师的热情，因为热情感染了学生，带动了学生，才收到了良好的学习效果

虽然是一个小小的细节，让我们再次明白了，热情对于一名老师是多么的重要。

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6. 工作总结

7. 在学习中提高

  怀着无比激动的心情去现场聆听了“河南省第九届小学英语优质课教学观摩研讨会”！要知道，能够从各个地市选拔中脱颖而出，一定是老师素质过人，教学基本功过硬，教学设计精彩，也就是“人尖儿”。听课前各种准备，录音的，摄像的，能够找出来的设备都翻出来带上，真的不想错过这些精彩课堂的一分一秒。事实证明，真的不虚此行。

       首先从听课环节来谈谈我的感受：

       不走出去，永远不知道英语公开课的风向标指向哪里。在本次观摩课的10节课中，讲语篇教学颇多，词汇的就两节课，绘本课一节，从各种课型的安排上来看，组委会也是用尽心思了，各种课型都照顾到了。但是本次语篇课相对安排的较多，也就是说，以后再讲英语公开课要尽可能紧紧围绕语篇教学来进行，当然词汇教学也可以。我个人觉得是小学英语公开课的重点词汇教学上研究了近10年，各种词汇教学模式已经相当成熟了，再观摩研讨的意义不大了，而语篇教学，是近3年来才探究的英语教学领域，相对来说没有比较完善成熟的教学模式，所以才会有更多的语篇课拿出来与专家教学同行一起探讨。

        关于词汇课：

         两节词汇课听下来，整体感觉：游戏部分时间控制适中，集整体性，科学性为一体，有实质性的教学内容体现了“活”和“趣”，而且语音语貌教学体现的非常清晰，单词教学的主线比较清晰，创设情境也很恰当，由热身环节的自然引入，再让学生来听录音，然后跟读，这个环节是特别值得借鉴的。因为“先入为主”的道理大家都懂，先让学生听到正宗的英语发音，再来模仿单词的发音，学生首先接触到的是地地道道的英语，这样的教学环节要远远好过老师先来领读，再让学生听英语录音的环节。

       关于语篇课：

     7节语篇课听完，整体感觉：导入新颖，入题有特色，记忆比较深刻的是洛阳的邱向磊老师的那节课，一上课就呈现了一幅“小男孩在哭”的图片，然后让学生通过观察图片，各抒己见：“Why is he crying?”这样做的目的，最大限度的激发了学生学习的兴趣，带着问题进行语篇的学习，为文本的引入也做了很好的铺垫。在语篇教学的读的过程中，每位老师也各不相同，有通过不同问题，来放手孩子自读的提高自主学习能力的尝试模式，也有处理完新知与难点后，再进行提问的扎实有效的课堂学习模式，但是不论哪种教学模式，最终的设计理念都是一致的：reading for information, reading for thinking.在语篇的整体上来看，基本上都是用丰富的激励性语言，激发学生的兴趣，特别是剔除了以前总是在课堂结束时，贴标签式的教学模式，而是把情感教学融入到整节课中，达到“润物细无声”的教学效果。

关于绘本课：

一节绘本课听下来，心中思索颇多。绘本课是一个新兴的英语教学模式，其实本质是阅读课，但是平时所见无几，主要是在课堂上很难开展。既然是阅读课，那么在设计的时候一定要遵循“Reading for fun”的教学原则，从这节绘本课上来看，基本上没有体现出来“读”的环节，读的不够，连“翻”的过程都很少，只是停留在watch/listen/repeat的过程上，所以，我个人认为还需要再探究如何上好绘本课。但是，他给大家打开了一扇新的大门，也就是说英语课以后还可以这样来上，我觉得从这个角度看，他做的很好。

其次，从教师基本功方面来谈谈我自己的体会。

出去听课，真的是一个激励自己再努力学习的很好的方式。“人外有人，山外有山”，英语界真的是高手如云，每一位老师的口语都是那么标准，流畅，肢体语言做的那么到位又那么自然，每一位老师的每一句鼓励性用于都是那样亲切，每一位老师的简笔画都是信手拈来，每一位老师都值得我学习。

再次，从专家评课方面来谈谈我的看法。

这次观摩课上，不仅有那么多节好课来供我学习，更有专家精彩的点评及时奉上。观课，仅仅是从自己的评断角度来看一节课，而专家评课是跳出课堂本身来再看这节课，他们站的角度更高，让我们这些一线老师能够从更广的方面来学会看一节课的优点和不足，观课很重要，听评课更重要。

8.有效复习，准备考试

4月29号上午，按照区教研室的安排，我们六年级毕业班的英语老师在一小进行了小升初的备考会。

在会上，李琼老师主要就小升初考试的复习问题与我们毕业班的老师进行交流。小升初考试大概定在6月12号左右，也就是说，我们有6周左右的复习时间。在这六周时间里，还要把小学三，四，五年级的英语内容进行一个综合的复习。因此，在复习的时候要合理安排自己的时间。

同时，在复习的时候一定要讲究复习策略，高效复习。李老师也给我们在座的老师提出了三段复习法。

第一阶段：梳理教材，词汇、句型过关

在这个复习阶段主要以教材为主，侧重于教材的复习与梳理，快速的过一遍，复习教材上的对话和课文是最基础的复习；同时通过教材的重现来归纳语言点，对各单元的知识要点进行梳理，注重基础单词，词组，句型的过关，让学生对所学的英语知识进行“查缺补漏”。

第二阶段：横向复习，语法、话题归类复习

在这个复习阶段主要以总结语法点，帮助学生构建紧密联系的“知识串”为主。例如，我们复习代词的时候，可以连串的复习人称代词的主格、宾格形式，形容词性物主代词。当然还要讲练结合，融入句子。这里面提到的常见话题句型对话总结有：个人情况、家庭朋友、学校与日常生活天气等。

第三阶段：试题训练，巩固提高

在这个复习阶段侧重对做题技巧的讲解和做一些学生易出错的题目，指导学生掌握一些做鄙视和听力题的要领。同时，要提高学生阅读和写作的能力，掌握在原文中招答案的阅读技巧，能就常见的话题写出简短的文章。


       通过这次备考会分析，让我对六年级的英语复习有了更进一步的了解，同时也为自己的复习计划的制定提供 了有效的指导，希望在学生和我的共同努力下，学生们都能够在小升初的考试中取得优秀成绩，为他们的小学英语学习生涯画上一个圆满的句号。