《让色彩动起来》教学设计和课后反思

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一、教材分析

    本课属于“造型·表现”领域的一个学习内容，是色彩知识系列的一部分。教材中编入了法国画家安德烈·德兰的绘画作品《查灵克罗斯大桥》，该画运用大量的对比色，表现了画家对城市清晨的强烈感受。

二、学情分析

    本节课，可以说是从前课的基础上进一步学习新的色彩对比知识。利用强烈的色彩对比让作品“跳跃”起来。进一步增进学生对色彩的视觉规律的认识。

三、教学目标

知识目标：学习和了解色彩的视觉规律，感受色彩对比的形式美感，运用色彩的对比完成一幅富有动感的作业。

能力目标：通过欣赏艺术作品中的色彩对比关系，提高色彩感知和表现能力。

情感目标：培养学生组内团结合作的良好习惯，同时加深学生热爱生活、热爱大自然的情感和对美术学习的兴趣。

四、教学重难点

重点：如何利用色彩的对比关系来表现画面动感。

难点：对比色的运用及画面动感的表现。

五、教学准备

教具：教师范画、备用的学生用具、多媒体课件。

学具：彩色卡纸、水彩笔、油画棒等。

六、评价任务

1、通过小组之间的互评和自我评价，达到教学目标中的知识目标和能力目标。

2、通过学生之间的互评和教师之间的点评，以大道教学目标中的情感目标。

七、教学过程

（一）导入新知

教师(播放课件)：今天老师给大家带来了张很有意思的图片，说说你发现了什么。(图上内容感觉是动的。)

教师：同学们观察得真仔细，图片是静止的，但是却给了我们动的感觉。那么大家再来看看这组画面，哪幅给你动感呢?(黑白的很安静，彩色的有动感。)

教师：那么究竟是什么让画面产生强烈动感呢?我们就带着这个问题来学习《让色彩动起来》一课。板书：让色彩动起来

【设计意图】以两张神奇有趣的图片引起学生注意，设疑激趣，再观察内容相同的黑白和彩色两张图片，一步步、由浅入深地引发学生思考，进入学习情境。

（二）探索新知

1．复习对比色知识（板书）

教师：前面我们学习了色彩的对比，你还记得哪几组对比色呢?谁来说一说?(红一绿、黄一紫、蓝一橙。板书)

2．感受生活中的强烈对比

教师(出示图片：儿童滑梯、室内装潢、鹦鹉)：像这类对比强烈的色彩也经常会出现在我们的生活中，给我们的生活增添了色彩。

3．感受艺术品中的强烈对比

教师(出示图片：农民画)：画家分别运用了哪些对比强烈的色彩?(农民艺术家们大胆运用对比强烈的色彩，让画面有强烈的视觉印象，从而表达他们对家乡和生活的热爱之情。)

教师(出示一幅国外作品：安德烈·德兰的作品《查灵克罗斯大桥》)：他运用了哪些对比强烈的色彩?给你什么样的感觉?(运用了红色与绿色，蓝色与黄色等对比色……)

4.探究总结

教师：是不是画面中只要有对比色就能使画面有更强的动感呢?来看这样一组图(出示图片)：同样的5种色彩，哪个给你的动感更强呢?为什么?(第二幅动感强。色彩的排列顺序发生变化，相邻的两个色彩对比强烈。)

教师：我们再来看一组图。这两幅图排列顺序相同，哪个动感更强烈呢?为什么?(第二幅用了波浪形的线条，形体上增加了动的感觉。)

教师肯定学生们的观察很仔细，分析也很到位。

学生总结，教师板书——1．画面中相邻两色之间强烈的对比；2．造型的动感。

八、艺术实践

(一)布置作业，提出要求

1．创作一幅具有动感的色彩手工或者绘画作品。

2．选择自己喜欢的题材，运用对比强烈的色彩。

3.选择自己喜欢的一种表现形式。

学生明确作业要求，选择材料进行创作。

（二）作品展评

形式：小组互评、自我推荐和展示、小组互相展示。

    完成的作品贴到黑板上展示，让学生从色彩、造型、内容、情感表达四方面，对作品给予评价；同时教师及时点拨、引导，为促进学生的发展而评价。

九、课堂升华，总结提炼

教师：在这节课中同学们学到了什么?有什么收获?(学生回答略。)

教师小结：通过本节课的学习我们感受到了色彩带给我们的富有动感的美，希望在以后的学习和生活中，每个同学都能有善于发现美的双眼，有善于创造美的双手。

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《让色彩动起来》课后反思

本课属于“造型·表现”领域的一个学习内容，诣在让学生能够了解色彩的视觉规律，感受色彩的形式美感，并且能够运用色彩的强烈对比完成一幅具有动感的作品。

在本课的教学中，首先以一张“静中有动”的图片引出“动”与“静”的话题，继而层层深入，以相同的两幅副黑白和彩色两幅作品环环相扣，引出课题。

在学习这一课之前，学生有了一些色彩基础知识，对比色的知识也有了一些了解。新授课中，则以复习回顾对比色的方式展开，调动学生学习的热情。这个环节学生掌握的相对来说较好，使得“对比色”的角色在本节课中占据一部分。通过出示生活中的对比色，让学生感受色彩的形式美感。

教学过程主要是通过提问、情境式学习等方式展开的，学生的积极性都很高，新授部分通过教师的引导、对比观察，学生发现艺术作品中的色彩运用，感受到强烈的对比会使画面产生动感，但是在欣赏环节还不是太好，一是没有给学生足够的时间去思考画家创作时的想法，只是分析了画面的用色问题，而是没有让学生联系到生活中的对比色去感悟和学习。

在创作环节里，学生的积极性比较高，一部分是手工作品，一部分是绘画创作，两部分学生都取得了较为喜悦的成绩，但在评价环节的个人自我展示环节，部分学生略显腼腆，对于自己的作品不够自信，不能够大胆的说出自己的优缺点，所以在今后的课堂学习中，我更应该多多关注学生的心理变化因素，同时在课堂的情感教育方面应加强，适时的给与学生鼓励于期待。

通过本节课的学习，我想，在今后的教学中，应该多用心思考各种合适的教学形式，提高学生的学习兴趣、求知欲，最终提高学生的学习效果，使学生在美术课中真正得到素养的提升！