统编版四年级下册语文第23课《“诺曼底号”遇难记》知识点

桂馥兰香

知识点
组词
难（困难）混（混乱）秩（秩序）卑（卑微）宰（屠宰）
维（维度）昆（昆明）轶（轶事）脾（脾气）辛（辛苦）
多音字组词。
bó 单薄    mài 山脉  
báo 薄片   mò 脉脉含情
近义词。
弥漫—（充满）估计—（大概）杂乱—（混乱）势不可当—（势如破竹）
维护—（维持）喧哗—（嘈杂）悲壮—（壮烈）井然有序—（有条不紊）
反义词。
违抗—（服从）镇定—（惊慌）须臾—（良久）纹丝不动—（闻风而动）
词语填空
（漂亮）的邮船 （简短）的对话 （伟大）的灵魂
（黑色）的雕像 （英雄）的壮举 （小心翼翼）地驾驶


句子解析：
1、在英伦海峡也许可以算得上是最漂亮的邮船之一。它装货容量六百吨，船体长二百二十英尺，宽二十五英尺。海员们都说它很“年轻”，因为它才七岁，是1863年造的。
“诺曼底号”轮船大，用“六百吨”“二百二十英尺”等数字说明；“诺曼底号”轮船年轻，用“才七岁”的拟人手法说明；让人放心，是“大轮船”。


2、哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着，主宰着，领导着大家。他把每件事和每个人都考虑到了，面对惊慌失措的众人，他镇定自若，仿佛他不是给人而是给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。
用拟人的手法写出灾难在船长面前无法再肆虐，衬托出了船长人格力量的伟大及镇定自若、指挥从容、应付得当的杰出才能。


3、事情总是这样，哪里有可卑的利己主义，哪里也会有悲壮的舍己救人。
在生死关头不“利己”，能够“舍己救人”的人太少了，英雄常常需要独立支撑危难的局面，力挽狂澜；而且他们“救人”常常要付出“舍己”的代价，实在是“悲壮”。


4、克莱芒是见习水手，还不过是个孩子。
在这匆忙、紧张、急促、危险的情况下，船长还没忘记一个孩子，人们想不到那孩子，那孩子自己也不知道怎么办，船长却特意把他安排好了。这个细节既表现了船长对人的关切，也显示了他超乎常人的心理素质及组织能力。


5、哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。
因为他该做的都做了，能做的都做了，他已经做好了与“诺曼底号”共存亡的准备，不需要用手势表达什么，也没有要叮咛的话。


问题归纳：
1、文章的主人公是谁？
故事的主人公是“诺曼底号”轮船的哈尔威船长。


2、“诺曼底号”是在什么时间、什么情况下出发航行的？
1870年3月17日凌晨四点钟 ，当时夜色正浓，薄雾弥漫。


3、找出课文描写雾的语句，为什么要反复写雾？有什么作用？
写雾的句子：
1）大海上夜色正浓，薄雾弥漫。
2）雾越来越浓了。
写雾原因：
因为当时海面上雾很大，可见度很低，交代了故事发生的自然环境。
作用：渲染灾难的气氛；衬托人们的心情。


4、“诺曼底号”发生海难的原因是什么？
“诺曼底号”船的遇难是因为天气恶劣，与船长无关。


5、说说人们面对海难的表现是什么样的，可以起到什么作用？
文章第11、14自然段重点描写了人们面对突出起来的海难的惊慌失措和场面混乱。“惊恐万状”“失魂落魄”等词集中反应了人们的反应，和船长镇定自若的态度形成鲜明的对比，从而突出了船长临危不乱的高尚品格。


6、在紧急情况下，船长是如何救人的？这场海难的结局是什么？
哈尔威船长让妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。当秩序无法维持时拿出手抢恐吓人们。最终船上的60个人全部获救，除了哈尔威船长自己。


7、这是怎样的船长？
哈尔威船长是一个“忠于职守，履行做人之道”，面对灾难沉着应变，大义凛然，舍己救人的英雄。


8、课文为什么说“人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空”？
船长的英勇，船长敢于承担责任的勇气，船长能够担起所有人生命的胆量，加上船长的冷静、果决、干练，显示了“英雄”的品质，所以说“人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空”。


课后习题答案：
二、“诺曼底号”遇难时，哈尔威船长是怎么做的？你从中感受到他怎样的品质？
船长临危不乱，机智、果断地前后下了两道命令，沉着指挥，让船员们和乘客井然有序地全部撤离到了安全的地方。
感受到船长在危难之时，首先想到的是别人，舍己为人的崇高品质。


      
三、哈尔威船长的英雄壮举，让你对生命有了怎样的体会？
哈尔威船长是真正的勇士，他那种高尚的品质，那种钢铁般的意志，深深地感动着我，并且不断激励着我在学习和生活中努力前进。


生命是短暂的，有的人死了，轻于鸿毛，有的人死了，重于泰山。我们不能选择生命的长短，但是我们能够决定生命的价值。