跟随语文名家学教语文——《教学名家谈语文》读后

最新资料

今天，接着阅读《教学名家谈语文》，完成了对《支玉恒：洗净语文课堂上的浮华》、《黄厚江：语文就是语文》和《冯为民：守住语文教学之根》的阅读。

在《支玉恒：洗净语文课堂上的浮华》中，选取了支玉恒老师2008年载于《人民教育》的内容。由目前的“语文公开课浮华风气”的现象，提出了“语文课究竟要学习什么学问？语文公开课究竟应该怎样上？公开课真的不能像家常课一样上吗？”的追问。从“语文课究竟是干什么的”、“公开课讲给谁听，谁是课堂的主人”、“课堂教学语言应该是什么样的语言”、“学生需要什么样的课堂教学活动”、“公开课真的不能上成家常课吗”等五个方面来阐述自己的语文教学主张，也是对自己所提出的问题的回答。给学生上课，就理应遵循课堂教学的规律性；就应该“致力于学生语文素养的形成与发展”；就应该“让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”；就应该尊重“学生是学习和发展的主体”。公开课虽然要老师们一起来听，但是是要听执教者怎样上课。因此，公开课也是上给学生的，学生仍然是课堂的主人。不可本末倒置的把课堂当作展示所谓个人才华的舞台……

在《黄厚江：语文就是语文》中，选取了黄厚江老师2008年载于《江苏教育研究》的内容。由福建省特级教师陈日亮先生提出的“我即语文”的观点引出自己的语文教学主张“语文就是语文”：语文和生活密切关联，但语文不等于生活，生活也不等于语文；语文教学必须以语言为核心、语文课必须体现自身的课程追求、语文的重要的使命就是要让学生喜欢语文、语文课应该是最有情趣的学科；语文课能够按照语文的规律去教，学生按照语文的规律去学；语文课应该有语文的味道、语文教学必须运用语文的方法。

在《冯为民：守住语文教学之根》中，选取了冯为民老师2011年载于《语文教学与研究》的内容。由新课改实施以来所存在的许多亟待解决的问题而被否定为语文教学的出路在于回归传统的观点，提出自己的观点：“如果彻底否定课改成果，一味要回归传统，那也一定是不明智、不正确的选择。就语文课程标准而言，课改方向无疑是正确的，语文教学改革的方向应该是明确的，那就是守住语文教学之根。”培养学生正确理解和运用母语的能力是语文教学的出发点与归宿：培养学生阅读能力、作文能力和口语交际能力是守住语文教学之根的着力点。一是阅读教学不仅要突出以读促悟，而且要拓展读的视野；二是写作教学不仅要重视系统指导，而且要凸显真情灵气；三是口语交际教学不仅要明确训练层级，而且要提升言语质量。

今天所阅读的内容，支玉恒老师由当前的语文公开课浮华风气重申学生是课堂的主人，语文教学要遵循语文的规律，培养学生的语文素养。黄厚江老师和冯为民老师，都是针对当前语文课丧失语文的本质，阐述了“语文就是语文”和“守住语文教学之根”的观点。今天所阅读的三位老师的主张相同的一点就是语文教学要回归语文，守住语文之根。再看看我们当前的语文教学，形式主义泛滥、高耗低效、大量的非语文活动琐碎而无序，更有甚的应试教育中的题海泛滥……我们究竟该怎样面对语文教学？其实各位名家已作出了明确的指导：语文教学得有语文味，必须立足于“语”和“文”上，无论“语”和“文”解释多么繁杂，但“语言”确是其核心。语文教学必须运用语文的方法，语文课必须体现自身的课程追求，语文课能够按照语文的规律去教，学生按照语文的规律去学……

最后，用黄厚江老师的倡导：“语文教师必须是一个热爱语文的人，一个懂得语文的人，一个研究语文的人，一个有着良好语文素养的人，而且最好是一个有点情趣、有点性情的人才是”作结，和语文教师共勉。