后进生转化案例 转变--从“心”开始

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窃喜！ 我班的大“麻烦”---王豪峰，变了！

以前的他，一进教室，先戴帽子，坐座位上一趴就是一上午，把他叫醒或铃声一响似乎是惊扰了他的美梦，眼睛里充满了红血丝，怒冲冲地看着你，很不耐烦的样子。他这样的自我封闭一定是在和周围的一切敌对，孤独、冷漠是他此时的心情。正是因为得不到别人的承认、信任、尊重，才会这样自暴自弃。摸透了他的心理、了解了他的家庭背景后，我想，对于他，着急是没用的，欲速则不达，于是，耐下性子，从表扬做起，不谈作业，不谈学习，发现一点闪光点，便无限放大，在班级大力表扬，树立他的班级威信。另外，让他做老师的小助理，去领扫帚、拖把，帮老师拿教具等，凡事多安排他去干，给予充分的信任。渐渐地，他跟老师的话变多了，再加上课堂平等和谐的学习氛围，这学期，他也不再戴帽子睡觉了，今天，观看《雷锋》，做得很是端正，看的很投入，也终于看到他有神的眼睛了。他在渐渐地转变，对学习、对老师、对同学都在慢慢地感兴趣，有了热情，在悄悄地靠近。也许，在临近毕业的短暂时光里，他的态度转变对小升初来说，为时已晚，对升学成绩不会有多大改变，但我宁愿相信他会更好。作为一名教育人，我的教育使得孩子心理向上、向善、阳光、自信，这不正是我们所期待的吗？

诺丁斯说得好：“你只有相信他是好的，才能期待他更好。”

苏霍姆林斯基说：“每一个孩子，都是抱着学好的心愿来到学校。他们把无限的信任给了老师，教师怎能不报以一样程度的信任？”

教育是心与心的交融，一等要充分尊重和信任孩子，没有了信任，再高明的手段，再完备的制度----都是白搭。

能力的差距是天生的，好学的程度也不可能一致，教师要做的是，把哪怕一丁点的学习热情给放大、点燃了-----而不是用怀疑的心态，扑灭上进的火花。

或快或慢，或主动或需牵引，他们都在往前赶。所以，在我眼里，没有差生，要一视同仁。甚至，对于特殊孩子，还要特别照顾。

至少，目前这样想，也这样做！但教育不是教师单方面可以完成的，这是一个需要社会、家庭通力合作的系统工程，尽力吧！

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             六年级 数学 王红英