二年级数学老师教学经验总结 好的习惯需要引导

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当老师的这三年来，我一直从事低年级数学的教学。低年级学生年龄小、见识少、知识面窄 ，而且还没有形成良好的课堂习惯。针对低年级课堂纪律以及学习方法结合我自己在工作中的实践，我想谈谈我对低年级数学教学的一些做法：

一、养成良好的学习习惯。

低年级的孩子自觉性差，因此从开学第一天就要着手培养学生良好的学习习惯，培养习惯我主要从课堂习惯与学习习惯两个方面进行。

1 .课前准备：关于课前准备我用小贴画奖励的方式，引导孩子们课前看课表，每次上课前准备好要用到的书、本、笔等学习用具，抱臂坐端等待老师进班上课，每天奖励5名最先做好准备工作同学一个小贴画，孩子们集齐5个小贴画就可以兑换橡皮、铅笔、糖果等小奖品，这样经过一段时间训练，使学生逐渐“习惯成自然”，养成了良好的课前准备习惯。

2 .课堂倾听：教育引导学生认真倾听老师讲话的习惯。让学生明白 : 一个不会倾听的人是不会学习的道理。不论在生活还是学习中，倾听他人的话也是一种礼貌。对于倾听认真的学生，我会适时表扬或奖励，号召其他学生向他学习，久而久之，让孩子们养成认真听课的好习惯。

3 .认真读题：“书读百遍，其意自见”，教学中我们不仅要让学生多读，认真读，而且还要指导学生会读题，比如：读图画应用题时，要让学生学会有条理地读，图片与文字相结合，完整地读题，在读的过程中学会提炼题意，并分析出条件和问题间存在的关系，从而找出解决问题的策略和方法。

    4.独立思考：数学是思考性极强的一门学科，在数学教学中，必须使学生积极开动脑筋，乐于思考，勤于思考，善于思考，逐步养成独立思考的习惯。要使学生独立思考，首先，要选好思考的内容。通过设计提问的形式出现。例如，教学100以内的两位数加两位数进位加法口算时，学生通过发现问题、提出问题并列式解决时，引导学生想一想，说出是怎样计算的？通过一个问题，使学生在教师的指导下，独立地探索计算方法，培养了独立思考的习惯。

4 .认真检查：让学生养成认真检查的习惯是比较难的。很多学生做题没有检查的习惯，在培养孩子们检查习惯方面我用榜样的力量来带动学生。李晓洋是我们班的一位好学生，平时作业不管难易，基本上都能第一完成，可基本上每次都有错，我每次都给她说：做认真些，下次争取全对。她每次愉快地答应着，可还是照错不误。在这样的带动下，班里很多孩子做作业也是只求快，不求对。有两次，李晓洋做作业，我专门站到她跟前看，发现了产生这种现象的原因，一方面，是她想当第一的心里使她做作业时速度过快，另一方面，她每次刚一做完，就赶紧给我看，从不多看一眼自己的作业。找见原因后，就能对症下药，每次刚布置下作业，我就走到她跟前给他说：写慢点，老师不要第一，要全对。她写完后，又着急让我看，我没有接过她的作业本，而是说：检查之后再让我看。就这样，几次后，她慢慢改正了坏习惯，其她的同学也看在眼里，记在心里，做作业时也从一味地求快变成了求对。

二、培养学生的学习兴趣与实践能力

    人们都知道 : 兴趣是最好的的老师，也是成功的秘诀。因此在教学中要充分考虑低年级学生的年龄特点，注重幼儿与小学的衔接，多用形象直观的教学手段，生动活泼的教学形式，让学生愉快地学习数学。比如：采用游戏、编儿歌、讲故事、比赛活动等多样的教学形式进行教学。例如：我教完 1 、 2 、 4 的乘法口诀后，学生对背乘法口诀已感到枯燥无味，因此，我就设计轮流让 4个学生扮演青蛙，依次从座位上跳出来表演 , 全班学生边看表演边编儿歌“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿；两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿；三只青蛙三张嘴，……”从兴趣入手逐步引导学生把兴趣点从学习形式转向学习内容本身。在学生有兴趣的基础上教学数学内容效果好多了。

         小学低年级学生的思维以具体形象思维为主要形式,正处在向抽象思维、逻辑思维发展的过渡阶段,因此,必须重视培养学生乐于动手、动脑、动口的良好实践习惯,使学生通过看一看、摸一摸、拼一拼、摆一摆、折一折、讲一讲来获取新知。例如在学习“角的初步认识”时,角的大小与两边的长短有没有关系？这个问题就可以通过动手操作自制的活动角,边操作、边观察、边交流,从而得出正确的结论开展这。样的学习活动,就能使学生养成手脑结合,乐于实践的学习习惯。

    数学学习习惯的培养是多方面的，纠正一个坏习惯比培养一个好习惯更难。学生是有差异的，而培养方法也是因人而异，让学生用好习惯来取代原有的坏习惯很难，因此培养习惯应从小抓起，年级越低越好抓，纠正坏习惯越及时越好。学习习惯的培养也是一项必须持之以恒的工作。任何一个习惯的培养，不是一蹴而就的，它必须有一个慢慢形成的过程。而形成过程中，学生必然会有一个新旧反复的过程，这时我们也不必操之过急，注意耐心个别纠正，及时提醒，适时引导。只要我们努力去培养学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，让学生养成良好的学习习惯，关注每一位学生的成长，就能事半功倍的效果，让课堂丰富有趣，让学生爱上数学。

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二（5、6）班  数学  席露露