经验分享 审美教学中提倡小学生写数学周记的思考

网站工作室

小学数学的审美教学要求引导学生投入到愉悦的、自主的、创造的学习活动中，实现心灵自由、个性张扬，促进和谐发展。在这样的教学中，教师首先要把学生当作学习的主人，从他们内在需要出发，了解他们对什么样的问题感兴趣，对什么样的问题存在疑问。要尊重他们内在需要，将探究的目标建立在学生的需求之上，让他们真正成为学习的主人。但是这样的要求在短短的一节课上是很难完全达到的，而小学生数学周记就是“用我手写我身边的数学，写我发现的数学，写我探索数学的过程，它是一种数学书面写作的记录，是学生数学学习经历的一种经验性的总结，它可以是某篇文章的阅读笔记，也可以是对一个数学概念的分析或者是生活中发现的数学问题和对数学的情感态度等，这样数学教师就可以根据学生的数学周记来获得学生学习的有关信息，评价学生的学习情况，像学生的知识水平，技能和能力等，更重要的是还可以通过数学周记来了解学生对数学的学习过程的兴趣、态度、情感和信心。

一、数学周记的优点

1、它是一种有效的交流工具。特别是小学数学教师，很大一部分都是副班主任，平时与学生接触交流相对少一些，而只有在课堂上的交流是远远不够的,在这样的情况下，写数学周记几可以帮助教师了解学生的情感，态度，如果是低年级的学生可以用图形、符号表示，如画一个笑脸就是表示高兴、开心。

2、可以帮助学生细致的思考。因为要写，就必须先思考，思考是走在写的前面，要学生写，他就会细心地认真地上课、观察生活，然后去反思自己学到的东西，然后写下来，这样就是学生养成爱思考的习惯，为其他的学科和以后的生活打下良好的基础。

3、可以帮助教师了解学生的数学情感。学生可以在周记中写他们对数学学习的态度、信念、成就感、挫折感，进行师生之间相互信任的交流。

4、可以发展学生的自主性和创造性。学生写作时不受限制，有较充分的创造空间、时间，比较自由，表达也比较自由，对个人的隐私也可以写出来，请求教师的帮助，有学习问题的学生不愿让别人知道，可以写给老师一个人看，教师如果尊重他并提出帮助的话，学生会写的，这时学生就没有压力，思路也比较容易展开，创造性的火花也就容易闪现。

5、可以激发学习动机，培养学习兴趣。数学教学，我们习惯让学生在课堂上，在课本里咀嚼着前人的研究成果，不知道数学从哪里来，更不知道学习了往何处去，即这些知识产生的背景、对日常生活的影响，在他们的头脑中一片空白。为此，我把数学教学和数学周记巧妙地结合于学生的生活实际中，融入生动活泼的问题情境中，促使学生产生"数学就在我们身边"的亲近感，激发他们的学习兴趣。      

6、有利于教师反思教学，改进教学，有一位学生写到：老师在课堂上脸色很难看，我就不敢举手，怕回答错了挨批评。于是努力改变在课堂上的表情、言语。让学生在轻松和谐的氛围下学习，有利于学生来年搞好心境的形成，也容易接受知识。所以学生写老师的不好，千万不要生气有的学生还有其他的办法，不便当面个老师提建议，于是就写在数学周记里，这显然有利于教师反思教学。

二、数学周记的内容和形式

数学周记所包含的内容有许多方面：学生的疑问，学生对数学学习的情感，学生对某一问题的理解与问题的解决，学生在课堂之外遇到的问题，还可以是学生所了解到的某位数学家的传记等等，现结合本人的实践谈谈数学周记的几种做法：

1、读书周记

主要是学生对自己读书情况的记录，学生在课余时间阅读或者是从网上看到的一些有关数学方面的资料，那么就可以把它记录在数学周记里，有必要的还可以大家一起交流。这种方式比较适合中高年级的学生。

2、生活周记

主要是记录孩子们在生活中遇到的感兴趣的，并有亲身经历体验的有关数学情景记录，是学生感受到生活中处处有数学，比如在学习了《元角分的认识》后，我就建议学生自己到学校或家的附近超市里购买学习用品，然后把这过程记录在数学周记里，从有些学生的数学周记里可以看出，通过实践加深了学生对人民币的认识，而且还学会了购物。再比如学习《认识立方体 长方体的认识》后，让学生回家观察自己家里的物品，哪些是长方体，哪些是立方体，然后写进数学周记，这样既加深了学生对长方体和立方体的认识，又培养了他们细心观察生活的习惯。

3、思考周记

主要记录学生在完成作业或者解决问题时进行思考的过程。例如在学习了两位数加两位数加法时，有的学生在数学周记中就自己出题，然后把自己的思考过程记录下来，有的甚至还把自己独到的想法写在数学周记里，毕竟在课堂上的时间有限，有的同学可能有好的方法不一定叫到，这样的话就可以写在数学周记里，等到下一次再交流。这样就使全班学生都爱思考，形成一种积极动脑的良好的学习氛围。还有的同学在数学奥林匹克书上碰到的题目，经过自己的努力，终于解出来了，这样的心情是可以理解的，于是他把他写在数学周记里，希望和大家一起分享，这时候老师也要抓住时机表扬，然后和大家一起做。

4、情感周记

主要是记录小学生在数学学习中的情感、态度。有些学生在某次数学测验中考到了满分，他就会记录下来，而且心情是非常愉快的。这时后教师批阅时就应该为他高兴；而有时有的学生会因为考砸了而感到沮丧，这时教师就要鼓励他，让他充满信心。也有的情况学生可能开始听不懂数学，对数学感到害怕，失望，这时又要及时做好心理工作，使他重新振作起来。总之，字数学周记里要尽量使学生畅所欲言，反映真实想法，教师也要认真慎重地对待，这样师生之间就会建立起民主平等的紧密的关系，也更加有利于教学的开展。

5、成长周记

主要记录小学生在数学方面的学习情况，反映自己的成长历程。学生可以将自己的个人打算、平时取得的点滴进步以及来自老师同学的评价和自我评价与反思写出来。教师要引导学生以赏识的目光看待自己的进步，以虚心的态度反思自己的不足，以务实的精神设计自己的活动。

通过我自己的实践，我觉得写数学周记能让学生学得更加轻松，通过写数学周记，我觉得学生的思维也开阔了很多。有很多学生，虽然他们还小，但写的还是挺感动的，他们在周记中的一喜一悲，仿佛也牵动着我的每一根神经，他们对自己未来的勾画，仿佛也让我看到他们美好的将来。在审美教学中提倡写数学周记，给他们创造一个愉快的、轻松的、民主的、自由的空间，触发学生的情感体验、学习兴趣、探索欲望、和创造激情，产生新的思想和见地，实现乐学、善学、博学、美学的目标，发展创造能力。