班主任感悟 班级管理追求的三个境界

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作为班主任的我，对班级管理，追求以下三个理想的境界：

一）亲近学生与严格要求学生相结合，追求活儿不乱，严儿不死的境界。

“爱”孩子。“谁爱孩子，孩子就会爱他。只有用爱才能教育孩子，”但不同于父母的“爱”；要将这种爱与常规教育相结合，“没有规矩，不成方圆”，务必使每个学生具有服从集体，服从命令的思想，具有自我约束力，形成习惯。

二）亲力亲为与培养助手相结合，追求从繁重走向简单与轻松的境界。

培养助手，是班主任从繁重走向轻松的一个有效措施，也是锻炼学生能力的有效途径。当然，注重在培养，特别是在低年级，自理能力，自我约束能力等都还较弱，作为班主任教给他们方法，并帮助他们，边扶边放。

三）竞争与合作相结合，追求共同进步的境界。

竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代潜的动力。

在班级中男女生。小组间、同位间“互助”、“友好”的竞争。

另外，从集体活动的表现，班级荣誉的争取，留给老师的印象以及个人获奖的情况等方面，激发全班同学作为一个集体与外界竞争，达到共同进步的理想境界。