听课有感——肢体语言在全英课堂中的应用

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作为一名新进教师，为了快速弥补自己教学经验的缺失和不足，这两周每每有学校组织的公开课，但凡没课，我都珍惜机会赶紧去听。上周听了一节龚小愁老师的英语课。一节课下来，感触很深，尤其觉得肢体语言在全英课堂教学中十分重要。
  对于小学生来说，英语口语水平起点低，甚至一部分学生在入学前根本没有接触过英语。学生基础薄弱，基础英语学习中接受能力有限。而全英课堂对提高孩子的口语语言能力自己英语语言氛围十分重要。学生基础差，但是全英课堂的实现也很有必要。这样一来，怎样让全英课堂一步一步实现呢？很明显，肢体语言的应用就十分的必要。小学生好奇心强，专注力差。明显有效的肢体语言能够有效的吸引孩子们的注意力，让原本听不懂，穿梭在云里雾里的孩子能很明显的通过肢体语言明白老师所表达的意思，即活跃了课堂氛围，也使得全英课堂更加有效。
  首先，建立明确的教学暗号。例如：龚老师在课堂中遇到需要板书的内容时，会举起手指并喊“finger”这时，学生们就知道要举起手指跟着老师一起写，并在举手的同时齐喊：“finger，finger，finger。”之后举起手指跟着老师在黑板上的笔顺一起来写单词。这样明确的教学暗号，巧妙的利用了肢体语言，并且在集中学生注意力的同时，让学生动手熟悉了单词的书写。

其次，手势的适时运用。对于学生不明白和理解不到位的地方，如果加上夸张明显的手势，那么学生就会立刻心领神会，久而久之，也能记住这个单词和句子的意思。例如，在“big”和“small”这两个词上面。龚老师用夸张的手势比作大和小。学生立马明白了这两个词的意思。

最后，面部表情的应用。对于口语不太熟练的学生来讲，教师的表情可以表达期待、鼓励，疑惑等情感。学生可以通过观察老师的面部表情来理解教师的口语。例如“Do you get it ? 教师可以表达出疑惑的表情来期待学生的回答。

总而言之，肢体语言在全英课堂上的应用十分重要，尤其是对于词汇量匮乏的小学生而言，合理有效的运用肢体语言就显的十分必要。教师在教学过程中，可以运用面部、头部动作、手势及身体的移动来传递信息。这样即有利于增加师生之间的交流，调控学生的注意力。也可以更直观的来进行教学，使学生来识记知识，大大提高了课堂效率。