一年级老师教育论文 延迟评价、积极评价——为学生健康发展提供更多可能性

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今年初次任教一年级，感受着孩子们的天真可爱，期待着他们一天天的变化，既感到欣慰，又感到幸福。这一年的遇见，于我而言是治愈，于孩子们而言我希望更多的是希望和兴趣、满足和成就感。

  孩子越小越治愈，越纯真越幸福。陪伴一十班的这几个月里，我发现了很多孩子的进步，如美琪，第一次月考不及格，通过后期的辅导，现在也是数学里的佼佼者；如奕楠，刚进班不说话，考试几乎个位数，通过不断的鼓励、等待和耐心辅导，他现在也对数学有了很浓厚的兴趣，很多题目脱口而出，语言表达也十分准确；如凯贺，一开始一直坐不住，也从来不听课，现在却能发现图片中的信息，并能很完整的分析。我很庆幸，一开始发现他们的不足时，并没有立刻批评或者斥责，而是选择了等待和陪伴，慢慢和这群孩子一起走向了优秀。这更让我明白了延迟评价的重要性。

   众所周知，无论是学生还是我们自身，从不缺批评，但内心深处缺乏被表扬和被等待，缺乏被认可和被看见。所以，在学生成长的路上，多一分等待，就给每一个生命的健康成长多了一份温暖。他也许不如我们期待的那样完美，甚至有些让我们头疼，但正是这样的状态才给了每一位老师成就孩子的可能性，不是吗？所以，每一个看似问题孩子的背后，都潜藏着巨大的教育契机，需要每位老师去探索。那么，延迟评价就是一项重要的法宝。

    延迟评价能够让我们更加全面的认识孩子。比如我们班子谦，在班里一刻也停不下来，课间操更是活生生跳成了蹦迪的感觉，一言不合就背着书包离班出走，次次都要先让他回答问题才能满意。在班里，一度让我很头疼，我在思考，这个娃娃太爱动了，要不要跟家长反馈一下。放学后，大家散开后，只有子谦礼貌的到我跟前说：“高老师辛苦了，高老师再见。”那一刻，我发现，这个孩子远比我们看到的要温暖。我摸摸他的小脑袋：“我们子谦真是一个懂礼貌的好孩子,老师给你一个大大的爱心！要是课堂上也能够先举手、再发言，按要求做好行为规范就更棒了！”每天一个新发现，及时表扬，延迟评价，这孩子一天比一天更优秀了！成绩好的学生挺好的，品质好的学生更值得被称赞！愿我们多一份等待，看到每一个孩子内心深处的闪光点。

    延迟评价能够给家长带去欣慰和信心。初次跟奕楠妈妈沟通，她的第一句话就是：“这孩子我是没法了，干啥都不中，他爸也不管他了，觉得俺家就没有那棵大学生的苗，老师，我某法啊！”我严肃的对他说：“孩子上课能坐着认真听讲啊，这点就做得很好。我觉得奕楠这孩子一定可以学好数学。家长，咱先不要给孩子乱下定义，乱贴标签。这孩子有一点点进步，也是你家的福气呀！”奕楠妈妈慢慢平静下来，我说：“虽然第一次考试不好，但不代表孩子品质不好，可能是还没有适应小学生活，再等等他。与其抱怨，不如一起从行为习惯养成做起，陪着他，一点点进步。”这孩子慢慢敢抬起头，也敢说句话了。再后来，成绩稳步提升，家长也很开心。一个孩子是一个家庭的未来，所以，善待孩子，就是善待一整个家庭。

延迟评价可以给孩子的发展提供更多的时间和空间。延迟评价可以让看似后劲的学生发现自己的潜在价值。美琪的父母离异，母亲改嫁，父亲暴躁，由奶奶照看成长，且奶奶没有上过学。一开始批改美琪的作业全是错的，也有过批评，但也没有改善，后来深入了解家庭情况后，才觉得这个孩子挺可怜的。既然家里没有人辅导，那我就单独给她辅导，并且指派小老师督促她写作业，课堂上我也及时提问她，在她回答正确后，大力的表扬，不断增强孩子的成就感。慢慢的，这个孩子脸上的笑容多了，行为习惯和学习成绩也都有了很大的提升。其实，每个人的生活环境不一样，我们在评价他们时，需要多一份的了解，多一份的温柔，多一份的换个角度想一想，能说积极正向的评价语，就一定要细致温柔的温暖到这个孩子。

把自己当成孩子，我想让老师怎么评价我；把学生当成自己的孩子，他需要怎样被评价。在教育教学中，多一份等待，用延迟评价全面的看待孩子，不只是成绩，更多的是品质；多一份温暖的视角，积极评价、巧用激励语言激发孩子的内在成长动力，每一个孩子都会呈现绚烂夺目的那一面。

身为教师，我想说：愿每一个学生都能够遇到温暖的老师，在求学生涯里被暖到、被看到、被善待、被爱包围。身为教师，我更想说：我们只是学生成长路上的一束光，一个过客，就让我们充分发挥自身的才能，辅助学生走向明亮闪耀的未来！

师生一场，愿多年之后，你我再相见之时，彼此心怀感动、希望和祝福。

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