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《聊聊书法》基于标准的教学设计

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楼主
发表于 2021-1-2 01:12:58 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
教材来源:小学六年级《语文》部编教科书/人民教育出版社2019年版

内容来源:小学六年级语文(上册)第七组

主    题:艺术之美            

课    时:一课时

授课对象:六年级学生        

设 计 者:李端阳/郑州航空港区领航学校

目标确定的依据

1.课程标准中的相关要求

(1)与人交流能尊重和理解对方。乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。

(2)听人说话认真、耐心、能抓住要点,并能简要转述。表达有条理,语气、语调适当。

(3)能根据对象和场合,稍作准备,作简单的发言。注意语言美,抵制不文明的语言。

2. 学情分析

学生进入小学六年级的学习,已经基本具备了搜集资料的能力,但在材料的分类整理和处理运用上还有所欠缺;虽然具备了基本的倾听能力和表达能力,但缺乏交流的意识和艺术,教师应该适时点拨。因为十一二岁的少年已经进入青春期,个别学生会出现沉默、叛逆等心理,教师也应该适时引导。

3. 教材分析                           

书法作为一门历史悠久的传统艺术,是艺术长廊中的珍宝。“聊聊书法”这个话题,体现了与本单元人文主题——艺术之美的关联。学生在平时的学习中都接触过书法,也了解过一些书法作品,这个话题不仅贴近学生生活,而且对于学生了解我国书法文化艺术,感受书法艺术的魅力有启迪作用。主要包括“书法家的故事”“书法作品欣赏”“我的书法之路”“练习书法的益处”四个内容。

教学目标

1.广泛收集与书法相关的资料,并进行分类整理。

2.引导学生有条理地表达自己关于书法的观点和感受,并能认真倾听,真诚交流。

3.激发学生热爱书法的情怀,培养学生练习书法的兴趣。

教学重点

引导学生有条理地表达自己关于书法的观点和感受,并能认真倾听,真诚交流。

教学难点

     引导学生分点说明,有条理地表达;结合实物,使表达更生动。

评价任务

评价任务一:文房四宝导入,渲染意境。

评价任务二:回顾口语交际,明确要求。

评价任务三:四人小组交流,整体感知。

评价任务四:代表汇报交流,互动提升。

评价任务五:结合习作要求,迁移写作。
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沙发
 楼主| 发表于 2021-1-2 01:13:15 | 只看该作者
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
情境导入
教师出示笔、墨、纸、砚,请学生介绍,引出“聊聊书法”的主题。展示不同的书体,交流其特点。(完成任务一)
评价是否营造了书法意境,激发了学生热爱书法的兴趣。(评价任务一)
环节二
明确要求3ˊ
课件出示本次口语交际的四个内容(完成任务二)
评价是否明确了口语交际的内容(评价任务二)
环节三
小组合作10ˊ
1.明确口语交际的要求;
2.按四个不同的内容,自由组成小组,组内再四人自由组合;
3.引导组内明确分工,扎实开展组内交流。(完成任务三)
1.评价是否自由、自愿组合;
2.评价是否每个学生都积极参与交流。(评价任务三)
环节四
交流互动
2 0ˊ
1.每组派代表在全班进行交流,可以结合PPT,也可以结合手中的实物资料分话题分享;
2.可以就大家最感兴趣的话题深入分享。(完成任务四)
1.评价学生是否表达清楚,能否分条说明,
2.评价学生能否体现交流、互动。
(评价任务四)
环节五
布置作业
结合本节课聊的内容,教师小结,并联系本单元的习作要求,引导学生课下继续聊其他的内容,为习作做铺垫。(完成任务五)
评价学生能否将口语交际的内容整理成有条理的习作,将说有机地迁移到写上。(评价任务五)
附:板书设计

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