要“自觉”勿“外铄” ——读《如果我当老师》有感

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关于教育的见解，千差万别，可是扼要地区别起来，也很简单，大大可以分为相反的两派。就教育的目标来说，一派希望受教育者成为工具，另一派希望受教育者成为人，独立不倚的人，不比任何人卑微浅陋的人。

就教育的理解说，应试教育的现实是国家教育体制包括基础设施等落后造成的，是社会进步和发展的必然诉求，是对社会个体的要求和愿望的回应，也是社会主义初级阶段的正常产物。而对应试教育的反思和批评也是必然，大力开展和实施素质教育是时代的要求。是我党教育方针思想的时代性的转变。素质教育的提出是历史的必然，在我们改革开放的年代，我党教育事业的思想、观念和作风也一定随时代的变化而变化，这不是谁都不能左右和阻挡的，而是时代和历史发展的必然结果和命运。

就教育的方法说，注入式教学法只机械地对学生或学员灌输知识，而不注意对他们的理解能力和实际工作能力的培养。启发式教学注重从学生的知识基础和认识规律出发,根据教学内容,精心设计教学手段,充分调动学生的学习自觉性,引导学生积极思维,使他们形成一种积极的、自信的、主动进取的精神状态.从而自觉地、主动地、生动活泼地、创造性地掌握知识、技能和技巧，也是《如果我当老师》贯穿始终所提倡的教育。

书中所提到的教育弊端，虽然半个世纪过去了，但在今天的教育界仍值得引发我们的思考，尤其是在面临应试教育的压力时，有不少教师在一定程度上对学生的态度都由分数来决定，把学生当作一架考试机器，希望在他们的大脑中尽可能多的“填”入知识。可是在不知不觉中忽视了学生也是有感情、有知觉的生命体，忽略了受教育者的感受。

通过本书的学习，使我再一次领略了教育的真谛——是为了受教育者和谐、健全的发展，而不仅仅是知识的传授。在传授知识的过程中，受教育者心灵的健全比接受知识的多少要重要的多。在课堂教学中，传授知识的同时，要更关注过程，而不仅仅是结果。要使学生在课堂中尽可能的高兴，发挥自己的天份、个性，使学生真正成为课堂的主人。教育事业原是教师做的，教师不能只等旁人来“觉我”，要靠自己觉悟。“自觉”和“外铄”，在旁人看来似乎没有区别，实际在精神上却大异其趣。凡是人生的一切，从“外铄”得来的，虽言表明理，行合正宜，也不过是被动的；若是从“自觉”得来的，便灵心彻悟，即知即行。我是名小学教师，所以我要“自觉”!我希望小学教育受到真实的功效，所以也请各位老师、同仁一同“自觉”。

仅仅一时感动是不够的，更重要的是把工作落到实处。在今后的教育教学工作中，我一定要努力向教育先哲学习，把每一个学生都作为一个个活生生的人来教育，充分尊重个体差异，尊重维护学生人格尊严，对每一个学生都尽可能的给予关爱，在传授知识的同时，要使学生的心灵、人格都健康发展。

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要“自觉”勿“外铄”

——读《如果我当老师》有感

长风乡将军小学  王仕芳