一年级数学老师一月工作反思教育教学资料汇总

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一月份工作总结

郑州航空港区中心学校  张岩

欢乐而精彩的元旦汇演过后，与2016相识已有一月有余，在这一月里我们都奔着一个目标努力着，那就是备战期末，在我们开始紧张繁重的复习工作之前港区教研室专门召开了一次复习课展示和研讨，指导我们如何有效的开展复习工作，复习课的特征既不同于新授课，又不同于练习课，是知识的再现、整理、归纳、对知识点的巩固与加深，我所教的年级是一年级，通过两位老师的展示对一年级的复习课如何上也有了新的想法，首先，以课本为基础制定好复习计划，并把整套教材的知识点分层次进行总结，整理。其次，课堂上要调动孩子们的积极性，消除浮躁，使课堂比以往新授课更有趣味性，最后，针对每一个知识点做到课课清，严格把关，知道那个学生没有掌握，练在课上、练在学校，发挥好学生的主体意识，做好学生的思想工作，给学生独立思考的机会，把握好教材把握好重点，每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课，做出总结，有多少学生过关，有多少学生没过关，做到心中有数，迎战期末。

　      同时在这一个月的复习工作中，除了在课堂上进行辅导外，在课后为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。调动学生更大的积极性，会后我们同教研组内的老师们纷纷做出总结并制定了符合本年级的复习计划。

此外，在本月初我们还召开了全校家长会，学校教育离不开家长的配合，首先是所有家长以班级为单位集中在我校文体中心，我们数学老师也参与其中，在会中我向家长朋友们对将近一学期孩子们的表现做了详细的总结，并把自己接下来的复习计划、方法以及需要家长配合的几点要求与家长沟通，达成统一目标，一切为了孩子，为了孩子的一切，我们共同努力。

以上就是我对一月份工作的总结,仍需要进一步的加强，努力，提高。

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期末复习计划

郑州航空港区中心学校 张岩

  不知不觉一学期的学习已接近尾声，期末紧张的复习复习工作娓娓道来。提到复习经常会听到有老师说：学生太浮躁了，根本静不下心来复习。讲不认真听，做题不认真做，感觉自己都学过都会了，做题手高眼低，到底该怎么复习才能提高学生的学习兴趣，提高复习效率使学生静下心，坐下来认真而用心的来复习呢？这也是我们经常坐到办公室里探讨的问题。针对我们两个班的具体情况我制定了一下计划：

复习的主要内容
　　1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0――20各数。
　　2、初步知道加、减法的含义和加减法算式中各部分部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。
　　3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
　　4、认识符号“＝”“＜”“＞”，会使用这些符号表示数的大小。
　　5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。
　　6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。
　　7、初步了解钟表，会认识整时和半时。
　　8、认真作业、书写整洁的良好习惯。
　　9、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
　　复习的重、难点
　　重点：主要放在数与数的运算这一块内容中。
　　难点：加减混合的看图列式应用题、钟面的认识。
　复习的主要目标
　　1、引导学生主动整理知识，回顾自己的学习过程和收获，逐步养成回顾和   反思的习惯。
　　2、通过总复习使学生在本学期学习到的知识系统化。巩固所学的知识，对于缺漏的知识进行加强。
　　3、通过形式多样化的复习充分调动学生的学习积极性，让学生在生动有趣的复习活动中经历、体验、感受数学学习的乐趣。
　　4、有针对性的辅导，帮助学生树立数学学习信心，使每个学生都得到不同程度的进一步发展。
　　5、培养学生的良好审题、书写、检查作业的学习习惯。
　复习措施
　　根据本班学生掌握知识的实际情况制定以下措施：
　　1、将学生的零散知识集中起来，使知识纵成行、横成片，形成互相联系的知识网络。
　　2、采用变换练习的方式，开展游戏活动等多种方式调动学生的学习积极性。
　　3、加强对10以内口算加减法的练习和20以内的进位加法的练习。
　　4、加强对中下等生进行个别辅导
　把整套教材的知识点总结归纳，先分块复习一个星期，计算题每一天回家都要练习。我在课堂上重要复习的是认识钟表，解决问题和看图列示。每一个板块的复习完过后都会留一节课来检测，看那一类问题学生不会，在具体讲，如果个别不会的我会留下来单独补习。

分块复习完接下来就是总复习。总复习的时候以做题为主，一般一天一般两节课，我都会抽第一节课做题考试，考试的时候重点培养孩子们的听题和检查。然后就会抽时间改出来对容易出错的题目进行点评和解说注意事项。让学生说出来错误的原因。放学的时候会把当天的报纸发给学生，让学生带回家请家长看一下卷子，学生哪儿做错的地方请家长重点辅导。以上就是我的复习计划。

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如何上好一年级复习课

郑州航空港区中心学校  张岩

本学期已经接近尾声了，现在又到了复习阶段，老师们都发现学生有些不耐烦了，上课做小动作的多了，说话的多了……可能是因为复习课没有新的内容，学生大都不感兴趣。甚至做了两张考卷，发现有些学生知识掌握的还不是太好，错误的题，讲了一遍，到了另一张考卷上，还是有好多学生有错误。如何真正上好复习课，让孩子感兴趣，还真不是一件容易的事。如何上好一年级数学复习课，还在于教师精心设计，认真准备。我觉得上好复习课，应从以下几点入手：

    一、创设各种情境，激发学生兴趣。

    新授课要创设情境，复习课同样也不能缺少情境。因为复习课内容本来就缺乏新意，如果不弄点有趣的情节，学生不容易感兴趣。根据一年级的孩子的特点，喜欢听故事、喜欢有趣的动画、喜欢表演、喜欢竞赛，喜欢奖励。所以在复习计算题的时候，我们可以将题目蕴涵在故事中、在动画中、在表演中，学生学得肯定很有兴趣。等到做题很熟练的时候，我们可以开展各类竞赛活跃课堂气氛，同座位之间竞赛、小组之间竞赛或全班开展竞赛。赢得同学可以奖励红花、红旗等等。总之，让学生开心起来，学起来就不觉得累了。

    二、适度的给予指导。

    复习课可以放手让学生自己整理、归纳知识，给学生充分的时间进行思考、讨论。对于一些不完善的地方教师要给予必要的指导，尤其在解题方法上，要教会学生如何走捷径，这一点我觉得很重要，这就是点拨。这不是偷懒，是提高效率、是变通。而且学生很喜欢走捷径，显得自己有本事。

    三、精心设计练习。

    精选题可以是书上例题，或学生平时作业、试卷里错的多的题目，或一些综合性较强的题目。这就要求教师做个有心人，平时注意收集，到复习时，再给学生讲解并练习。不会的提前先讲，让学生弄懂了再独立做，这样，既能检测学生上课听的质量，又能检测出学生这一段时间的复习情况，可谓一举两得。设计的练习尽可能的涉及到多方面的训练。如：复习看图列算式时，可以将条件和问题进行互换；或者将其中的一个条件改动一下，问题不变；或条件不变，问题变一下，从不同的角度让学生进行训练。对一些学有余力的学生，可以适当增加一些难度较大的题目，省得他们没事做，自我感觉太好，还可以避免滋生骄傲情绪。

    四、教一些考试的技巧。

    低年级的学生认字较少，考试一般老师都读题，因此一定要培养学生认真倾听的习惯，弄懂题目的意思再解答。还要检查是否漏题，一年级学生经常会犯这样的错误。另外，书写也不能忽视，经常有学生在在考试时吃了书写的亏。还有一些学生，如果遇到一道难题，会花好长时间一直在苦苦纠缠，结果后面题目也来不及做了。这些方面教师都应教给学生如何应对。

    这样有针对性的讲解、练习，有效的巩固了学生对知识的理解和掌握。只要坚持下去，复习课一定会变得精彩纷呈。

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本期优质公开课教学设计

郑州航空港区中心学校 张岩

教学内容：本册教科书第14～16页，练习二中的第1～4题。

教学目标：

1．使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认、读、写1～5各数，并注意书写工整。

2．培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。

3．利用“野生动物图”图，使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。

教学重点、难点：重点是1～5的基数含义和写法。难点是1～5的写法。

教具、学具准备：教师准备“野生动物园”电脑课件、1～5各数的写法课件、计数器；学生准备15根等长的小棒、1～5共5张数字卡片、计数器若干个（每小组一个）、教科书第16页上的点子图及“做一做”中的实物图片5张。

教学过程：

一、教学第14～15页的“野生动物园”图

1．创设动画情景。

教师将“野生动物园”图制成电脑课件动态展示：湛蓝的天空一轮红日，漂来4朵白云；一位教师带4个学生来到野生动物园游玩；一头大象从左边徐徐走来；右边大树旁有2头犀牛在休息，3只羚羊、3只长颈鹿从不同的方向进入视野；4只小鸟自由飞翔；草丛中5朵鲜花开放；然后画面定格。

2．数画面中的人和物。

让学生观察以上画面，然后以小组为单位，每个人都说一说画面上有哪些人和物，各有多少个（或多少只）。学生说的时候，教师到各组巡视、倾听，并加以指导。数画面上人和物的数量时最好按一定的顺序数，先数数目小的，再数数目大的。

3．用1～5各数表示画面中的人和物。

在学生以小组为单位说出人和物的数量的基础上，派代表按由小到大的顺序说出图中的人或物。当学生说“1个太阳、1头大象”时，即将“1个太阳、1头大象”图动图移放在主题图下面（如教材所示），并告诉学生，一个太阳、一头大象都用数“1”来表示。并在大象图下面贴上“1”。同时让每个学生找出数字卡片“1”，摆放在桌子上。并提问：“这幅图中还有哪些东西的个数可以用1来表示？”学生通过认真观察，可能有许多答案，如，“有一位老师；一朵蓝色的花；有一只鸟飞向太阳”等。

2、3、4、5的教学过程和1的教学过程相同。

4．1～5各数的形状的认识。

在学生用1～5各数表示出图中的人和物以后，闪动5张数字卡片，学生对着自己摆的1～5这5张数字卡片，每个人发挥想象，同桌的或在小组里说一说，1～5这5个数字各像生活中的哪些东西。学生说的也许是我们教师不曾想到的物体，对学生丰富的想象力不能随意扼杀，应积极鼓励。最后师生共同概括出1～5各数的形状特征：1像小棒，2像小鸭，3像耳朵，4像小旗，5像秤钩。通过这些形象的比喻，加深学生对1～5这5个数的形状的正确记忆。

5．根据1～5各数的基数含义表示日常生活中的事物。

（1）教师：“请你拿出1根小棒，摆放在数字‘1’的下面。”学生操作，可让一名学生上台演示。

教师：“请你拿出2根、3根、4根、5根小棒，分别放在数字卡片2、3、4、5的下面，并摆出你喜欢的图形，摆摆看。”

学生操作，教师巡视。学生拿3根小棒摆出的图形除了三角形还有其他形式，只要是用3根小棒就可以；拿4根、5根小棒摆出的图形除了正方形、五边形外，还有许多由孩子的想象力所产生的各种图形，可以让学生上台展示，让他们体验用数表示物体的乐趣。

（2）请学生举例，说一说生活中哪些物体的个数可用1～5各数表示。

6．做第16页上的“做一做”。

教师端出3个苹果，并提问：“不用出声，在心里说老师拿出了几个苹果？请你用其它物体或数字表示和老师一样多的苹果数。”先让每个学生将课前准备好的图画卡片或数字卡片在桌上摆出来。然后请用不同方式表示的学生上台展示。如，有人用3个手指表示，有人用3个圆片、3朵红花表示；有人用数字卡片3表示。通过这个活动，加深学生对数的基数含义的理解。

二、教学数序

1．逐次感知1～5的数序。

教师用电脑课件动态展示：在计数器上拨上一颗珠，问：“教师拨了几颗珠，用数几表示？”学生回答后，在计数器上方标上“1”。

学生以小组为单位，先在计数器上拨上1颗珠，然后教师提问，“再拨一上颗，是几颗？1添上1是几？”学生拨完并回答后，教师动画展示“1颗添上1颗是2颗，即1添上1是2”的过程，并在计数器上方标上“2”。

在“2”的基础上，依次让学生在计数器上拨上1颗、再1颗、再1颗，然后教师利用课件清楚展示2添上1是3、3添上1是4、4添上1是5的过程。

2．整体感知1～5的数序。

让每个学生将学具卡片“点子图”按从少到多的顺序排列。然后教师提问：“1的后面是几？”“5的前面是几？”“3在谁的后面又在谁的前面？”

三、教学数的写法

1．教学1、2的写法。

①动画展示1、2的书写笔顺（2遍）及在写字格中的布局，让学生用眼观察；②在桌上划（或书空）1、2的笔顺；③在书上写字格中描出1、2。提醒学生坐端正，眼与书之间保持一定距离，书写要工整、美观。教师巡视时，发现写得好的拿上台在全班展示，写得不正确的要及时纠正，以鼓励为主。

2．教学3的写法。

教学方法与1、2的相同。提醒学生写3时，两个半圆组成的，开口的方向是向左。

3．教学4、5的写法。

教学方法与1、2、3的相同。

四、课堂练习

做练习二中的第1～4题。每道题先引导学生读懂题意，然后再回答。

可将每题结果做成课件，供订正时使用。

1．做第1题时，先让学生看图说一说，圈中是什么动物，然后数一数有几只就在下面的括号里写几。写数时，要认真、工整。教师巡视时，发现好的应及时鼓励。

2．做第2题时，引导学生先看第一幅图，提问：“有几只口哨？用数几表示？”动画将口哨图与2连起来。然后让学生完成其余3题。连线时，应要求学生用尺画线。

3．做第3题时，使学生明确应根据下面给出的数来涂色。学生涂完后应反馈对正。

4．做第4题时，引导学生先想想1～5的排到顺序，然后在小旗上填数。

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本期优质公开课教学反思

郑州航空港区中心学校 张岩

   “1-5的认识”这节一年级的课会被很多老师所忽视，然而深挖教材你会发现里面的东西很多，它是学生认识学习其他数和教师教学更大数的雏形。

   “1-5的认识”是数概念中最基础的知识之一，是学生学习数学“数”的开始。由于1-5本身的数小，抽象程度低，小朋友很容易理解，不仅如此入学前已会数甚至会读写20以内各数。然而学生对这些数的概念却未清楚，数概念的建立是学生学习数学的坚实基础。教学中要注重让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，重视学生数概念的建立，在学生初步了解1-5的含义并认识了1-5各数以后，要组织学生进行从抽象到具体的操作练习，让学生从丰富的操作和实际活动中逐