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一、教材内容分析
本单元语文园地安排了三个板块的内容。
“交流平台”引导学生交流、总结连续细致观察的好处。教材提供了本单元《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》中的相关语段，意在通过交流让学生明白，细致观察才能看到事物的细节，持续观察才能发现细微的变化，运用多感官留心观察才能察觉易被忽略之处。从而明确只有细致、连续、调动多感官观察，才能有所发现，写得准确形象。
“词句段运用”安排了两项内容。一是区分动物住所的不同名称，体会表达的准确性、丰富性，引导学生积累并在生活中运用。二是通过比较，体会句子表达的准确性，感受作者连续细致的观察。
“日积月累”呈现的是一组气象谚语。意在引导学生学习先民智慧的结晶，积累谚语，养成留心观察的习惯。
二、学情分析
通过三年级“观察”单元的学习，学生能仔细观察生活中常见的事物或场景，初步形成留心观察、细致观察的意识和习惯。通过本单元的学习，学生掌握了课文内容，借助已有的生活经验，从准确生动的表达中感受长期细致观察的乐趣和重要性，学习了连续观察与记录的方法。在此基础上，本课重点指导学生梳理、总结连续细致观察的好处。同时，体会限制修饰类的词语在表达中的准确性对学生来说有一定难度。
三、教学目标
1.能结合阅读体验，交流连续细致观察的好处，逐步养成留心观察的习惯。
2.能正确搭配动物和它的“家”，知道动物的“家”有不同的说法。
3.通过比较句子，体会表达的准确性。
4.积累与秋天有关的气象谚语。
四、教学重难点
1.能结合阅读体验，交流连续细致观察的好处，逐步养成留心观察的习惯。
2.能正确搭配动物和它的“家”，知道动物的“家”有不同的说法。
3.通过比较句子，体会表达的准确性。
五、课时安排
一课时
六、教学过程
（一）交流平台
1．同学们，学习完本单元的课文，说说让你印象深刻的表达准确生动的语句有哪些？作者为什么能表达得准确生动？
2.课件出示“交流平台”中的三个例句，自由读并讨论：句子中哪些地方表现出作者连续细致的观察？
（第一个句子细致描写蟋蟀使用工具挖掘住宅的动作；第二个句子表现了对爬山虎的脚的变化的观察；第三个句子不仅观察了蟋蟀住宅外部的特点，还倾听了蟋蟀的歌声。）
3.阅读泡泡中的提示，说说连续细致的观察会带来哪些好处？
（例句1：细致的观察，发现别人不易发现的细节和奇妙之处，这样才能客观准确地说明事物。
例句2：观察要有持续性，这样才能把握事物的细微变化。
例句3：观察时调动各种感官，用眼看、用耳听、用手摸、用鼻闻、用心想，这样才能全方位了解事物的特征，觉察容易被忽略的地方。）
师小结：同学们在生活中留心观察身边的事物，把自己观察到的细节和变化及时记录下来，就会有所发现。
【设计意图：对于本单元课文的人文主题和语文要素，学生在学习课文时已经有了一定的了解，所以在交流时让学生进行复习回顾，总结连续细致的观察的方法和好处。】
（二）词句段运用
1．能正确搭配动物和它的“家”，知道动物的“家”有不同的说法。
（1）自主读“词句段运用”题目一，出示“鸟窝”与“鸟巢”，说说你发现了什么？（动物的“家”有不同的说法。）
（2）尝试连线：请给不同的动物找到它的“家”。
（3）交流汇报：学生联系生活实际、借助图片等方法汇报给动物找“家”的理由。
（4）你还能在生活中为其他的动物找到“家”吗？（如：鸡舍、蚁穴、蜂巢、蛇洞）
（5）【设计意图：尊重学生的认知规律，学生凭着生活经验和已有词汇，找到词语搭配，由易到难，通过比较理解词语、体会词语表达的准确性和丰富性。】
2.出示“词句段运用”题目二，体会表达的准确性。
自由朗读两组句子，比一比：每组的两个句子有什么不同之处？
学生交流，说一说：你发现了什么？（第一组句子：“逐渐”表现爬山虎的脚是一点儿一点儿变成灰色的，感受到时间缓慢推移的过程。第二组句子：“最多”表现对蟋蟀住宅描写的精准，感受作者细致的观察。）
合作朗读，体会句子意思的不同，以及表达的准确。
拓展：请找出课文中类似的表达准确生动的句子读一读。用加点的词语仿说一句话。
【设计意图：通过“比-说-找”三个步骤帮助学生理解词义和对比分析，提高学生对词语的感受力，然后在此基础上总结学习方法。】
（三）日积月累
1．课件出示“日积月累”的六句谚语，学生自读，初步感知。
2．借助带有场景的图片，学生随教师诵读谚语。
3．小组交流，说一说对这些谚语的理解。
4. 汇报。
5．生诵读，尝试背诵。
6. 师小结：这六句谚语主要写的是秋天的气象，都是先民经验的总结，有了这些经验，人们才能很好地安排生产和生活。生活中还有许多类似的谚语，可以收集整理。 |
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发表于 2020-12-6 08:53:15
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