第3课《公民意味着什么》教学思路建议

网站工作室

　本课共三个话题，建议一个话题一课时，共三课时。

　　第一课时：公民身份从何而来

　　本课时教学逻辑设计：公民身份的表现—公民身份—公民概念的起源。第一个教学环节引导学生回忆日常生活中公民身份的类型，世界上有中国人、美国人、日本人等。第二个教学环节介绍公民与国籍的相互关系以及国籍的取得与丧失。第三个教学环节介绍公民知识的起源和由来，引导学生深入理解第2课的宪法知识，了解社会主义法律制度的优越性。

　　第二课时：认识居民身份证

　　本课时教学逻辑设计：身份证记载信息—身份证的用处—如何保护个人身份信息。第一个教学环节向学生展示身份证正反面记载的身份信息。第二个教学环节请学生列举身份证的用处。第三个教学环节请学生列举在日常生活中个人身份信息被泄露、不当使用的经历及案例，告诫学生注意保护个人身份信息。

　　第三课时：我是中国公民

　　本课时教学逻辑设计：中国取得的成就—维护中国公民的形象。第一个教学环节介绍中华人民共和国成立以来，尤其是近些年社会主义现代化建设取得的成就。第二个教学环节表明中国公民是中国名片，列举一些中国公民在国外学习、工作、生活期间取得成就的正面典型和部分中国公民受到批评的事例，让学生思考如何维护中国公民的形象和声誉。