老师阅读文章随笔 《教师微型课题研究指南》有感

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今年寒假有幸阅读了《教师微型课题研究指南》这本书深有体会。自己原来一直未能完全理解教师个人课题研究相关要求以及研究方法，尤其在于选题，研究什么问题方面不甚了解。读完这本书以后，更清楚的认识到个人课题，掌握个人课题的研究方法，有以下几点收获：

微型课题研究源自于一线教师对自身教育教学工作的总结与反思，以及对教育实践困惑的追问。一般来说，基层教师的研究不是为了创新，发展教育教学理论，也不是为了建构新的教育模式，而是着眼于解决当前教育与教学工作中具体的细节问题。这些细节问题恰恰是影响了我们的工作，影响了我们的发展，所以我们解决了细节问题，也就认识了教育，完善了工作，提升了自我。

教育是一份特殊的工作，通过这本书中的阅读，我了解了什么是微型课题，如何在日常的教育教学中选择微型课题，以及如何设计微型课题，还有研究方案的制定以及撰写要点等一些知识，但对我感触最深的还是“用日志积累有意的教育生活”这一篇章。

微型课题研究需要对整个过程及其结果进行分析，总结，用文字记载下来，即形成研究的书面材料。日志就是日记，它是教师对教育活动的记录，是教师在教育实践中的做法，体会，感受，烦死以及观察，认识和理解等内容转化为文、字加以记载。日志是一种有价值的工具。在我们的日常教育教学中，有很多细小的事情，但是如果我们不把它记载下来，时间长了，这些宝贵的经验就会随时间慢慢冲淡了。俗话是“好脑瓜不如烂笔头”。我也常常这样教育学生。但是以前我常常把写教育日志认为是一种负担，要写日志，总觉得“我们平时忙得不得了，哪有时间写东西！”以此给自己找理由。其实教育教学与写好日志是相辅相成、相互促进的。因为只有经常写，才会容易发现自己教育教学中的不足与欠缺，才能对各种纷繁的教育教学现象、问题进行去粗取精、去伪存真的理性思考。只有经常写教育教学日志，才会有时时留心有关教育教学问题，并有针对性地去研究和分析发生在自己身边的教育案例，能自觉地、创造性地把自己或他人的教育教学成果、经验运用到工作中，使自己的工作不断地有新的起色和突破。只要我们教师有心，我想老师写日志的时间，总是有的。只要是自己的真实感受，哪怕是点滴体会，将它写出来，也会对我们今后的教育教学起到巨大作用。所以我们老师要对自己做的事，进行认真分析和思考，不断总结，不断更新转变观念，把新知识、新方法运用到自己的工作中去，以提高自己的教育教学水平，提高自己的工作效率。

综上，我认为个人课题是一种微观的需要融于行动的应用性研究。开动脑筋、想办法把自己工作做得更好、更有效、从平时的教育教学中进行自己真实的思考、改进和记录或许就会结出个人课题的美丽硕果。

“天下之难事必作于易，天下之大事必作于细。”我一定会用这本书里学到的知识去开展微型课题的研究，让我们的教育生活多一些波澜，让我们的教育思考增添几分色彩，让我们的教育智慧添些许活力，用智慧的研究带领孩子们智慧地成长。