经验分享 分析原因，找对方法，提高学困生成绩

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  学困生，顾名思义就是学习困难的学生。每班都有几个令老师头疼的学困生，我们班亦不例外：王子龙、董佳星、肖恩源、马建文。。。。。。这些学生的成绩每次都是惨不忍睹，怎样提高他们的成绩成了几个任课老师长久的话题。

      留心观察你会发现这些学生有共同特点：上课时注意力涣散、学习被动、不认真、丧失学习兴趣、学习拖沓、没有时间紧迫感，对学习不当一回事等。但这些学生智力正常，看起来也很聪明。在课堂中他主要有以下几个方面的原因：（1） 不想学  他们缺乏学习的动机和兴趣，往往视学习为一种负担，认为家长、老师逼迫自己学习，在内心形成消极对抗心理，学习态度不端正。（2）不会学  有些学习困难学生花在学习上的时间很多，却往往事倍功半，这是受到了不当的学习方法或不良的学习习惯的影响。（3）不是有效的学  有的学困生有学好语文、争取不断进步的愿望，也愿意在实际行动上加倍付出努力，但只要一学习，这样或那样的想法就充斥着他们的大脑，无法真正投入有效的学习中。四、学习上没有主动性，爱玩，学习马虎，不踏实，上课老是走神。 五、在家中没有良好的学习环境。这几个人父母都很忙，对学习不重视，受家庭教育的影响，无人辅导，放任自流。

    怎样辅导学困生，我认为要从以下几方面做起：1、课堂教学方面，要给予学困生特别关注，提供优先参与机会。教师能真正渗入学生的内心，理解他们，关心他们。运用教育理论不断改进自己的教学方法，在课堂教学中采用幽默风趣的教学方法使学生“爱”上学习。2．在教学要求上， “因材施教”、“分层要求”。课堂教学以新课标的要求为准绳，立足于每个学生学好课本的知识，适时的加以拓展，在课堂提问、训练、作业布置上根据不同学生采用不同的要求。  3．合理安排教学进度，学生只有在学习新知识时打好基础，注重思维能力开拓和解题技能的培养，复习才能如鱼得水，深化才有根基。  4．在教学方法上充分体现教师为主导，学生为主体，问题为主线，思维为核心的教学原则。确立好教学目标，优化课堂结构，采用多种教学方法、手段，促使教学目标的实现。  5．在作业安排上做到有计划、有目的的课堂巧练。力求及时了解学生的学习情况，及时纠正学生在学习上的偏差。  6．重视学生的非智力因素培养。