读《孩子，请把你的手给我》有感

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和同事们交流，很多时间会把话题引向学生，可是作为一名相对年轻的教师，在教育孩子上我还没有许多良好的技巧和方法。鉴于此最近我研读了海姆.G.吉诺特这位心理学博士、儿童心理学家写给老师、家长的书《孩子，请把你的手给我》，这本书告诉我们的的是如何实现与孩子沟通的有效方法和技巧。

老师如何与学生沟通，具有决定性的意义，老师需要具体的技巧，以便有效而人性化的处理教育中随时出现的令人烦恼的小事，在处理这些事情时，理论是没有用的，用的只是技巧，如何获得这些技巧是本书的主要内容。

在生活中，教师到底应当怎么和孩子相处，大家都知道应该是：尊重、平等、民主的，但是一旦到实际生活中，我们的语言就会出现一些偏执，出现的偏执，并不是老师不爱这些学生，主要应该是缺乏对孩子的理解，可见理解沟通在生活中起着重要的作用。

就像在平时我们经常会用到的称赞，当孩子变现好的时候我们都知道要不吝啬自己的语言称赞，这种想法是正确的，可是在称赞时，我们注意我们的语言了么？“你真棒”“你真是太聪明了”这种称赞语总是很轻松的从我们口中脱落而出，可是这样的称赞真的有效么？在书中就有一张专门教我们学习称赞。当孩子做出了一件超出她平时表现水平的事情时，我们进行的称赞不应当是这些表面的，笼统的，概念模糊不清的称赞言语，而是直接称赞孩子的行为，让他自身明白到她行为的可称赞性，并自己为之骄傲，进而才能促进孩子此种有益行为的再次出现。比如书中举到的一个例子，一个7岁的孩子主动把家中院子里的树叶扫干净了，一般来说，我们会说“孩子，你真棒”，孩子对此的反映大多数也就是一笑而过，甚至有的孩子会说“这是我应该做的，没有什么棒不棒的。”可在书本中，这位孩子的父亲却没有急着对孩子的这种行为进行称赞，而是先说“要知道，把整个院子的树叶扫干净可是要费好大功夫呢”，孩子思索之后说“的确，费了我好大的功夫。”这时父亲还没有急于称赞孩子，而是接着说“虽然需要费好大的力气，但你还是认真的把它完成了，而且扫的很干净”，孩子在思索过后说“是的，在打扫的时候，我好几次累的快要做不下去的，可是我坚持住了，才有了现在这么干净的院子，我真的很棒。”上面的一段对话，父亲没有对孩子进行直接的表扬，只是对这件事情的现象进行了分析，最后而是孩子自己感受到了自身的优势，那么对孩子的激励作用可想而知。

这只是书中的一个小小的片段，但是我却从中受益匪浅，在教学中，生活中，我们不只要做一位爱称赞的老师和家长，还要做一位会称赞的老师和家长。