本学期接手三（1、2）班，两个班学生比较活泼，学习基础较差，成绩位于本年级的末端，计算能力薄弱，学习习惯不好。我所任教的班级是三（1）班和三（2）班，参加考试的人数分别是53人、54人，平均分分别是72.18和74.10,优秀率分别是35.85%和32.08%，及格率分别是75.47%和81.13%，说明这段时间的学习效果不是很理想，学生的学习习惯也不是特别好。
一、班级情况分析
我所任教的班级都属于大班额，比较不好管理。大部分学生学习习惯还不错，学习积极性也挺高，能较好地完成学习任务。但有个别学生非常贪玩，上课爱做小动作，爱开小差，听讲不认真，自觉性也特别差，而且家长对于他们的学习也不是特别重视，属于放任自流类型。还有一部分学生本身的基础比较薄弱，再加上三年级知识比较难，所以课堂上老师所讲的内容理解起来比较困难，进而对学习数学失去信心和兴趣，导致作业不能及时上交，做题速度慢，错题不能及时纠正，书写不规范，成绩不理想。
二、考察的知识点
这份试卷涵盖了三年级上册数学课本第1-2单元中的基础知识，如：《时、分、秒》、《万以内的加法和减法（一）》，这些章节的内容都有涉及到，能全面地考察学生对各章知识的掌握情况。试卷的基本题型有：填空、判断、选择、动手操作、列竖式计算和解决问题，试题形式比较灵活，需要学生有很好的理解能力。
三、试卷分析
1、依据课程标准和教材，覆盖面广，难易程度：偏难。重视了基础知识、基本技能以及解决问题能力的考查。具有一定的综合性和灵活性。
2、从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是对基础知识的考察，通过填空、判断、选择、计算题这些题目类型进行检测。第二类是综合应用，主要是通过解决问题这一题目类型进行检测。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测第一单元到第二单元的数学知识。
四、学生答题情况分析
从学生们的成绩上来看，大部分学生都取得了不错的成绩，个别学生还需要多努力；从他们的试卷答题情况来看，分析出以下失分原因：
1、概念不清晰、不扎实。
2、解决问题的能力不强。
3、没有形成良好的做题习惯。
4、缺乏解决问题能力培养。
5、学生对计算还存在马虎现象，基础知识掌握不扎实。
6、部分解决问题的能力有待加强。
下面我再针对几道失分比较严重的题目进行具体的分析：
第一大题的第3题，这道题主要是考察学生的口算方法，比如口算650-240时，想（65）个十减去（24）个十，得（41）个十，即（410）。这个题在平时也没有进行重点讲解，所以出错的比较多。很多学生做这个题时填成了5个十减去4个十等于1个十，没有将650看成65个十。
第四大题的第2题，考察时间单位方面的知识点。失分原因一是学生对这一知识点掌握不熟练，读错时间；二是做题不认真，计算经过时间时漏掉单位。
第五大题是解决问题。第3题失分原因主要是审题不认真，没有正确理解题意；第5题这道题是存在两种情况，很多学生只写出了一种，说明还是没能真正理解题意。
五、改进措施
通过本次考试，我发现了同学们学习数学时存在的许多问题和不足，为今后教学指明了方向，我制定以下整改措施：
1、计算常抓不懈，每节课都留出2—3分钟进行计算练习，不仅练习口算，还要练习笔算和脱式计算。
2、课堂学习的重要知识点一定要求学生记住，并且进行抽查督促。
3、课堂是引导学生独立思考的意识，引导学生认真审题，在读懂题意的基础上再进行解决。
4、重点、难点、易错点经常进行回顾、练习，已到达同学们都学会的目的。
5、加强组内教研，每节课从导入到探究新知，从重难点突破到习题设计，借助教研组力量吃透教材，以便更好的开展教学。
6、每周进行周测，每单元进行单元测，了解学生对一周所学知识、对一单所学知识的掌握情况，对程度较差学生进行有针对性的帮扶。
2020.10.15
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发表于 2020-10-23 08:16:52
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