《和我们一样享受春天》听课札记

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“老师，我想您再上一节课。”我刚走出四年级教室门，就听到一个男孩对借班上课的汪老师这样请求。我随即来到男孩的身边问“小朋友，你能说说为什么想汪老师再给你们上一节课的理由吗？”

“他的课我爱听，容易听懂……”这就足够了，我没有再追问小男孩。

什么是好课？我想这就是最好的回答吧：学生爱听的课、能听懂的课！

根据课题研究的要求，我们课题组每个月都安排1-2位老师进行借班上课，提供观课议课的课例！3月份安排的是江河小学的汪老师到辅导小学进行“借班上课”。感谢汪老师为我们提供了四年级《和我们一样享受春天》阅读教学的课例。

我多次听过汪老师的公开教学，这次“借班”的公开教学十分成功，主要体现在以下方面：

一、评价及时合理

课堂上对学生的学习评价，主要是通过学生回答问题来体现，

而学生回答的好与差，有表现在教师的评价语上。每次观课我都是重视对上课老师评价语的观察和记录。这节课亦不例外。

除了全班四次齐读齐答外，老师还提问了18位同学回答预设的或者生成的问题，每一次汪老师都给予鼓励性启发性的评价，这一点非常好，值得观课老师们学习和借鉴。

例如：开课之后，在感受“春天美景图”和“战争戕害图”之后，老师就提问了2个孩子回答：“从这些图片中，你感受到了什么？”当2个孩子回答后，汪老师逐一进行了评价：你回答的真棒，老师都没有想出这样的答案（想一想这个评价语：该同学的回答比老师都棒，是不是令孩子学习兴趣大增啊？）；你的回答真好，不仅声音响亮，而且表达了自己对战争厌恶的感情（这个评价既有行为表现，又有具体内容）。

当抽4个孩子齐读课文第二节后，汪老师是这样评价的：读的很整齐，尤其是最后一句读出了对战争的厌恶之情，不过“散落”这个词语中“散”应该读第三声，不是读第四声（这个评价语，不仅指出了优点，而且指出了不足和存在的问题，既鼓励了学生，同时又让学生学到了知识）。

当老师出示学习卡，让学生运用对比的学习方法进行自学后老师提问了一个女孩回答后，老师是这样评价的：你真会发现，会发现的人就会学习，将来一定能做大事的，请大家用掌声对这位同学表示祝贺！

这节课如上类似的评价语还有很多处，每一次评价不仅及时合理，更多的是体现来老师“以人为本、为学生发展服务”的评价理念。

二、课堂结构很完美

课堂教学既是一种科学，更是一种艺术。是艺术就体现一定的美感。我认为汪老师这节课具有一定的艺术美感。

首先体现在“展与收”上，就是开头和结尾上。一节美感的课，就像一篇完整的文章，开头与结尾照应。这节课开课的导入和结课的小结首尾呼应，形成了一个完美的整体，给人美的享受。

其次体现在“疏与密”上，就是教学时间分配十分合理，重点内容难点内容花费的时间较多，次要内容花时间就少，做到疏密有致，过渡自然不留痕迹，给人美的享受。比如，老师在引导学生体会这首散文诗的情感时，课件上四次出现“这究竟是为什么？”这句话，而且不厌其烦的让学生反复吟诵这一句话，让学生体会作者的感情，让学生反复与文本对话、与作者对话，收到了很好的效果！

此外，这节课运用了对比的学习方法，突出语文学科教学特点：重视读的训练，在读中感悟，在悟中怡情。也是值得我们观课老师学习的。

正是这几点，充分印证了这节课是一节好课，是一节学生爱听的、能听懂的好课。

好课都是真实的课堂，真实的课堂总会有不足的，我觉得汪老师的这节课也有不足之处，特提出以下建议：

第一、语文教学中要重视学生想象能力的培养。这首诗歌蕴含

了极大地想象空间，比如：老师出示学习卡这个环节，除了让学生从课文中发现“大海、沙漠、草地”原来的美好和现在的丑陋，还可以让学生闭眼静心遐想，加深对战争带来毁灭性灾难的感受，从而激发学生“反对战争维护和平”的情感。

第二、引导不能浅尝辄止。汪老师通过ppt中字体颜色和大小

来提示引导学生对文中四次出现“这究竟是为什么？”这句话的理解，而且抽学生反复朗读这句话，通过加强语气来对作者思想情感的理解。我个人认为，这个设计很好，但是这样引导还不够。如果在加强语气的同时，通过表情和动作来加深对“战争的破坏性”情感理解可能更深刻。

教无定法，瑕不掩瑜。这些不足并不能否定汪老师的这节课是一节好课，是一节成功的课，因为学生爱听、能听懂的课，就是好课！