对答案！教师资格证面试结构化真题+解析汇总！

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题目1：学生被班主任批评上课无精打采怎么办？

答题方向：从课堂上的解决措施到课后找到学生和班主任分别沟通，解决问题，最后表明自己的启示。

解析：

1.当场措施

运用注意原理。课堂上运用有意注意的行为，如提高讲课音量、敲桌子提示等形式，将学生的注意力集中在课堂上，再提问该学生简单的问题，借此给予肯定或表扬，激发课堂上的学习热情。

2.课后解决

（1）学生沟通。找到该生，与他沟通。询问班主任批评的原因是什么，疏导该生的负面情绪。并向他阐明班主任的批评教育是为了你好，我们可以抱着“有则改之无则加勉”的心态看待批评。

（2）班主任沟通。告知班主任学生的状态，委婉表达批评时注意言辞，避免挫伤学生的学习积极，诱发课堂无精打采的行为。

3.启示

应在日常教学工作中，给予学生关爱，多鼓励学生。



题目2：有同学在课上被班主任骂哭了，你该怎么办？

答题方向：从当场缓解学生情绪到分情况解决，最后向班主任表达我们应注意批评场合，包含学生自尊心。

解析：

1.当场措施

缓解学生情绪。我会在征得班主任同意的前提下，先带这位学生离开教室。在办公室里缓解他的伤心情绪，安抚后，询问学生感到委屈或哭泣的原因。并根据具体原因给出具体对策。

2.分情况解决

（1）错怪他。这时我会告诉他老师也是心急，一时没有把握好言语。希望他能明白老师，并告诉他课后我会找到班主任，说明事由，也请他不要将这件事情放在心上。

（2）没面子。这时我会询问他，自己是否做错了？自己在做错事情的情况下，被老师批评是正常的。班主任在课上当着全班同学批评你，也是希望你能牢记这次失误，并不是有意让你没面子的。

3.总结反思

课后，我会与班主任沟通，将了解的情况进行分享，并向班主任委婉表达今后批评学生应注意场合，保护好学生的自尊心。



题目3：学生家长离异，班主任在全班面前读了他的日记。你怎么看？

答题方向：表明班主任的做法是不可取的，接着具体阐述不可取的原因，最后表明对自己的启示。

解析：

1.表明态度

该班主任行为不可取。我认为该班主任当着全班学生读学生的日记本身就是一个错误的行为，是侵犯学生的隐私权。同时，该名学生的家庭特殊性，更需要呵护和尊重，但将他的家事告知全班，将不再信任老师。因此，这一做法是不可取的。

2.原因阐述

（1）违背法律法规。《中华人民共和国教育法》中明确规定，学生具有人身权、隐私权等，而教师应依法保护学生的这些权利。但是该教师将日记内容公开郎读是违背了《教育法》的相关规定。

（2）危害学生成长。学生将家庭私事写在日记中是对班主任的信任，也是希望班主任给予关怀和情感帮助。但是班主任却在全班面前进行展示，这一做法会导致教师威信的丧失，不利于构建良好的师生关系，不利于孩子的健康成长。

3.启示

今后我将以此为鉴，做到尊重学生，保护学生隐私。



题目4：张老师认为参与式教学法不好，你怎么看？

答题方向：表明自己的观点，再根据自己的观点进行阐述原因，最后说明无论是什么教学方法都应注意适度原则。

解析：

1.表明态度

不认同。我不认同张老师提出的参与式教学法不好的观点。我认为参与式教学法是较好的。

2.原因阐述

（1）符合新课改。参与式教学法是强调让学生主动参与课堂，这符合新课改的要求——学生应是课堂的主人。

（2）有助于学生。通过参与式教学法鼓励学生自主探究、合作分析，帮助他们摆脱应试教育的“埋头苦干”，主动去思考、去解决，以此能够培养学生的综合素养，锻炼他们思维认知的发展。

（3）有利于教师。运用参与式教学法有利于改变教师原有的教学观念，让课堂不再是“一言堂”，而是更能去创设情境、把握学情，有利于教师上好一堂高质量的课。

3.总结

当然，在教学过程中运用参与式教学法也需要注意适度原则，不能滥用。



题目5：小明快过生日了，很多同学都收到了邀请，王老师也收到了邀请，如果你是王老师，你会怎么办？

答题方向：表明自己会应邀出席，再阐述原因，最后表明自己在参加过程中的心态和原则。

解析：

1.阐明措施

如果我是王老师，我会应邀参加小明同学的生日派对，并准备好一份小礼物。

2.原因阐述

（1）尊重学生。小明同学将邀请函发送给我，是对我的认可和尊重，这时出于对他的尊重，我会应邀参与。

（2）增进师生感情。因为小明同学还邀请了很多同学，我可以借此机会与学生们进行沟通交流。在一个比较放松的环境下，我相信学生们也会愿意与我玩耍，让彼此更加了解对方，为构建良好的师生关系打下基础。

3.总结

当然，在参加小明同学的派对中，我会放下自己老师的身份，不让他们感受到压力，共同游戏，共同分享。

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题目6：学生的妈妈经常因为繁琐小事找老师，老师觉得烦。你怎么看？

答题方向：一分二的看待妈妈和老师的行为，接着从两者角度出发，表明两者均存在错误的原因，最后，总结两者应多沟通、换位思考。

解析：

1.表明态度

一分为二的看待。首先，这位妈妈的行为表明她的教育理念是有误的；其次该老师的态度是不正确的。

2.原因阐述

（1）学生妈妈。学生家长询问老师是一件无可厚非的行为，但是这位妈妈经常因为琐事小事找老师。这表明该位家长的教育理念是老师能搞定一切，无论什么事情找老师是没有错的。也没有从老师的角度出发，为老师考虑。

（2）教师态度。该名教师觉得烦，这一态度是不正确的。应该理解家长的行为，在理解的基础上，进行沟通交流，表达自己的想法，而不是将“烦”进行到底，这样是不利于构建和谐的家教关系。

3.总结

家长和老师是孩子成长过程中最为重要的人物，两者要做到良好沟通，并多换位思考，真心待真心。



题目7：豆豆小朋友第一天上幼儿园，她自己跑回去了怎么办？

答题方向：首先找到孩子，保证安全，在此前提下分析跑回去的原因并针对性解决，事后反思提升。

解析：

1.保证孩子安全。

抓紧让其他老师帮忙看班，自己联系家长并去找到孩子，确保学生安全。

2．调查原因找到解决方法。
（1）和家长一同耐心的询问孩子为何不愿意在幼儿园上学，根据情况进行解决。

（2）如果是孩子身体不舒服，让家长尽快去带着孩子去医院进行检查，确保孩子身体没问题再上学。

（3）如果是孩子觉得老师太严格，协同家长告诉孩子，幼儿园老师喜欢大家，后面会对大家更加的和蔼可亲。

（4）如果是孩子对幼儿园小朋友有抵触，告诉孩子幼儿园的小朋友都非常喜欢他，大家慢慢熟悉了会成为好朋友。

3.后续反思。
在接下来的工作中注意观察孩子的情况，多关心，避免再发生。



题目8：李刚认为同学偷了他的钢笔，你怎么处理？

答题方向：先询问李刚具体情况，调查后根据不同情况进行处理，注意保护同学隐私和自尊。

解析：
1.调查情况。
耐心细致的询问李刚钢笔丢失的具体情况，问其有何证据，并且告知对方在调查清楚此事之前尽量不要声张，以免造成误会。通过问询和多方了解的方式知晓具体情况。

2.根据情况具体解决。   

（1）如果是钢笔落在家里，并没有丢失，告诉李刚，今后要细心些，避免误会同学，造成人际麻烦。

（2）如果是李刚自己把笔损坏了，担心被家长批评，告诉其诚实的重要性，并且联系家长，希望注意教育孩子。

（3）如果是如李刚所言，是其他同学借用了钢笔，联系其他同学，告知其如果借用同学的工具需要及时告知，得到允许方能借用。

3.事后反思。

通过班会的方式让学生们有物权意识，做人要诚信。



题目9：有同学平时作业做得很认真，但是考试结果不理想，你怎么看？

答题方向：先调查原因，根据原因从主客观等角度进行分析解决，事后提升整体。

解析：
1.多种方式找原因

通过查看作业质量和分析试卷、跟其他同学对比等方式找到问题所在的原因。

2．根据原因进行问题的处理。

（1）如果是这次题目偏难，大家普遍成绩一般，告知学生无需过分担心，只需要根据这次的题目进行总结，同类错误不再发生即可。

（2）如果是平日作业完成效率低，没有做到举一反三，耐心细致告知学生需要对作业有更加深刻的理解，并在授课中注意关怀此学生。

（3）如果是孩子本身心理素质差，考试过于紧张，通过心理辅导的方式让学生脱敏，让其用更加平和的心态进行考试。

3.事后提升

今后工作中要注意授课效率的提升，也要注意学生心理的辅导。



题目10：李老师上课收到了小红的纸条，内容表达对老师的爱慕，你会怎么做？

答题方向：重新审视内容，根据不同可能性进行针对性解决，注意保护学生的自尊和隐私，保护学生。

解析：   

1.审视内容

重新看纸条重的内容，问询小红的想法，做到心中有数。

2.根据得到的情况进行具体解决。

（1）如果是小红对老师是正常的师生喜爱，并无不妥，向小红表示感谢，并激励其今后继续努力学习各科内容。

（2）如果是小红受到影视剧的一些误导，错误的表达了自己也说不清的感受，通过讲道理的方式告知小红，目前的任务主要是学习，杜绝不良思想。

（3）如果是自己平日和学生走的过近，导致学生误会，向小红解释清楚，并且提醒其老师是想和大家做朋友，耐心学习即可。

3．事后提升。

今后工作中尽量注意自己的言行，除了学科知识也要注意德育，让孩子健康成长。

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题目11：学生学习成绩不好，家长疏于管理，进行溺爱，你怎么办？

答题方向：先调查原因，针对调查情况分情况进行解决，注意考虑家长和老师多个方面的原因。

解析：

1．了解原因。

通过观察学生、和学生交流以及家访的方式来调查为何出现题目中的现象。
2.根据情况进行具体解决。

（1）如果是家长太忙，没有时间，提醒家长孩子教育和事业奋斗同等重要，夫妻双方要协调时间进行孩子的管理。

（2）如果是家长认为读书无用，意识有问题，通过家访的方式来让其意识到孩子读书对于孩子一生的重要性，需要家长无条件的照顾孩子的学习和生活，并提醒家长溺爱对孩子百害无一利。

（3）如果是家长本身文化水平较低，没有能力管理，则通过家长课堂和经常沟通的方式来交给其管理孩子的具体方法，并在学校积极作为配合家长。

3.日后反思。

多观察学生，如果发现有类似问题，及时干预。



题目12：孩子逃课不听话，你怎么办？

答题方向：先分析逃课的原因所在，在此基础上根据多种可能性进行针对性解决，事后注意多维度反思。

解析：

1.调查原因。

通过和学生交谈、课上观察和询问家长等方式了解为何孩子逃课并且不听话。

2．根据调查的情况全面处理

（1）如果是孩子有厌学情绪，通过谈心和上课提问的方式来让其对学习有更加深刻额认识，体会学习的快乐和学习之余将来的重要性。

（2）如果是孩子基础薄弱，则通过上课提问，布置梯度作业的方式来让其感受到学习过程的乐趣，体会成就感，增加兴趣。

（3）如果是最近还在青春期或者家中有变故，导致学生情绪不稳定，则通过家访和耐心座谈的方式来让孩子重新树立信心，拥有正确的价值观，回归课堂。

3．日后提升

今后工作中要注意上课发方式，关注特殊学生，学生出现问题第一时间了解和干预。



题目13：学校实行推门就进听课制度，有人说好有人说不好，你怎么看？

答题方向：先表明辩证、一分为二看待的观点，然后从利弊两方面进行分析论述，最后提出解决办法。

解析：

1.表达观点

应辩证看待。这一制度属于创新举措，然而有利有弊，应该全面看待。

2.利弊论述

（1）有利方面。有助于学校对老师进行教学常规的检查，了解老师上课和备课的具体情况，利于教学管理；通过听后评课，授课教师可以了解自身教学当中存在的问题，有助于教师在教学上的提高；有助于教师之间的相互学习，共同提升。

（2）不利方面。可能影响老师授课情绪，干扰教师正常授课；可能出现被听课老师因害怕被听课，赶紧让学生做作业或者采用其他方式来躲避听课，使听课流于形式；可能会影响教师秩序及影响学生专心听课。

3.理性采用

学校可以通过试点，检验效果；同时，完善推门就进听课制度，避免出现负面影响。



题目14：小李毕业了，在公务员和教师中选择了教师，你怎么看？

答题方向：在认可观点的基础上进行论述，分析阐明理由，可以只阐述选择当教师的理由，也可以用不选择当公务员的理由做补充。

解析：

1.表达观点

认可做法。认可和肯定小李的做法，每个人都有自由选择职业的权利，符合自己职业追求、适合自己的就是好的。

2.理由论述

（1）选择教师的理由。职业幸福感和收获感强，教师的本职工作是“传道、授业、解惑”，通过把自己的知识传授给学生，能够收获快乐，每当学生有进步的时候，也会有获得感；教师的主要对象是学生，相比其他工作，教师的交往人群比较单纯；教师工作每年都会有两个寒暑假，可以用来不断地充实自己；教师社会认可度高，工资待遇也在不断提高。

（2）不，职业追求等不合适不适合自己。可能性格、职业追求等不相匹配；人际关系较为复杂；工作任务重，少有集中的时间段去提升自己等。

3.学习提升

坚定选择，加强学习，不断提升，做一名合格的老师。



题目15：请谈谈“不忘初心，牢记使命”的含义是什么？

答题方向：先阐述具体含义，再结合教师岗位谈如何落实。

解析：

1.阐述含义

习近平总书记在十九大报告中强调，要不忘初心，牢记使命。初心和使命是指中国共产党要为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。这个初心和使命是激励中国共产党人不断前进的根本动力。

2.落实观点

作为一名有志成为教师的人，也要不忘初心，牢记使命。我认为，教师的初心和使命就是教书育人，为我国培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者与接班人。一方面，要热爱和珍惜教书育人的工作。上课前认真备课，积极准备好教案和教具；上课时全身心投入，积极调动学生的学习热情，耐心教导后进生；下课后积极批改学生作业，对作业有错误的学生，耐心细致地指导；另一方面，要加强自身修养，加强自身形象和行为的规范，严于律己，以身作则。

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题目16：学生在课堂上睡觉，你怎么办？

答题方向：课上暗示提醒学生，继续完成讲授。课下沟通分析情况，假设不同原因，一一对应解决。最后总结提升。

解析：

1.表明态度观点

及时处理解决。

2.委婉叫醒学生

走到学生旁边，轻声示意，叫醒学生，用眼神提醒其专心听讲，适当提问该学生，完成授课。

3.沟通分析原因

进行自我反思。反思自己教学方式方法、课程设计是否合理有趣，管理上是否松懈；课下与这名学生沟通交谈，了解睡觉原因；与家长取得联系，了解情况。

4.针对性解决

如果是自身原因，开展班会，强调班规和纪律；丰富授课方式，加强互动和创新。如果是学生无心学习，跟其强调学习的重要性；如果昨晚晚睡，建议早睡，请家长配合督促早睡；如果是身体不舒服，进行关心和安慰，并告知他类似情况提前告诉老师。

5.反思提升

加强对学生的关注，不断提升自己。



题目17：学生上课举手回答问题，老师怕影响进度不理会，你怎么看？

答题方向：首先表明态度，可以理解，但方式不够合理。分析阐明理由，说明危害。最后提出合理建议。

解析：

1.表达观点

可以理解老师的初衷，但这种处理方式有不合理之处。

2.分析论述

（1）为了保持课程进度，照顾到多数学生，出发点是好的。

（2）存在消极影响。一是忽视学生主体地位，打击学生的提问和学习的积极性；二是忽视学生知识接受情况，不利于学生学习和知识教授。

3.合理应对

老师应在教学注重学生的主体地位，关注和关心学生；不断提升教育教学能力，尤其是课堂掌控能力。



题目18：如果你正在上课，一位同学迟到了，结果他冲进来的时候撞到了讲台，腿磕破了你怎么办？

答题方向：先受伤问题，及时送医，告知家长，继续完成授课；课后与学生沟通，开班会强调安全和纪律。

解析：

1.及时送医

请班干部或没课的老师帮忙送到医务室，联系告知家长情况。处理完后，继续完成授课。

2.课后沟通

关心学生受伤情况，进行安抚，安排合适时间给其补课。同时，说明安全问题，强调纪律。

3.惩前毖后

召开班会，强调安全问题，提高学生安全意识。同时，强调班规和纪律。



题目19：你是班主任，放学下雨了，有个孩子家长没来接她，你的孩子也等着你去接她，你怎么办？

答题方向：对于怎么办的题目，具体措施要具有可行性，再进行分述。

解析：

1.表达观点

不管是学生还是自己的孩子都很重要，但是分身乏术，不能同时兼顾，我会有如下安排。

2.具体措施

（1）学生方面。把学生安置在家长易找的避雨处，如学校门岗，安抚情绪，与家长联系，如果学生年幼，我会等待家长；如果学生年纪大，我会叮嘱学生注意安全，并向门岗老师嘱咐，一切安排妥当后，再离开接孩子。在学生被接前，会全程关注学生安全。

（2）孩子方面。如果不能离开，我会与孩子父亲或者其他亲属联系，让他们去接孩子，并与孩子老师联系，对其表示感谢；如果方便的话，在电话中安抚自己的孩子，并承诺会有人去接他。

3.总结

为人父母，为人师表，同样重要，不可兼顾，但是也要尽量合理安排，照顾孩子们的情绪。



题目20：有的老师认为，只要清晰准确的把知识点传授给学生就可以了，对此，你怎么看？

答题方向：在自己观点的基础上进行论述，正反两面说明，或者陈述原因或者影响。

解析：

1.表达观点

不赞同这样的看法。

2.理由陈述

（1）正面论述。老师应该把知识点传授给学生，这是教师的责任和义务。尤其在于，教师能够把知识点清楚准确地传达给学生，说明教师教学知识储备很高，对于孩子的成长很有益处。

（2）反面论述。但是孩子的学习不是仅仅靠清楚的知识点就可以满足的，还需要教师运用恰当的方法、适当的引导才能更好地帮助学生学习。同时我们也要注意学生的成长不单单是学习，还有方方面面，需要教师传授引导。

3.总结

仅仅靠清楚的知识点，既不能满足学生的成长，也不能成为一名合格教师的体现点。

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题目21：学生想搞活动，校长不答应，你怎么办？

答题方向：可以分情况考虑“活动”内容，具体情景具体分析。

解析：

1.表达观点

教师的沟通的桥梁，教师在学生与领导的沟通中起到重要作用。对于题目中的情况，我会先与领导沟通，理解领导意思后，再与学生沟通解决。

2.情况分析

（1）有益活动。如果是有益于学生成长的活动，我会对该生表示赞赏，但是因为场地不合适或者时机不成熟，校长不答应也是合情合理的，希望孩子能理解，并表示，如果时机成熟，我会主动找该生支持他的想法。

（2）无益活动。如果是不利于学生成长的或者，我会劝导该生，让他明白该活动的不良之处，并引导他理解校长的良苦用心，希望他能多发现其他的活动。

3.总结

教师既要教会学生知识，也要做好沟通的桥梁，这样才能更好地助力校园和谐。



题目22：小明在家不听妈妈的话，但在学校很听老师的话，妈妈给老师说希望老师多管管小明，如果你是这位老师，你怎么做？

答题方向：明确教师不是孩子成长的全部，再根据劝导内容进行分述。

解析：

1.表达观点

不管是教师还是家长都希望孩子能够成长进步，但是教师不是孩子的全部，家校联合才能让孩子更好地成长，所以我会这样与家长沟通。

2.具体呈现

（1）表示感谢。首先我会对家长表示感谢，他们的肯定是对我工作的认可。

（2）家校联合。其次，我会表示，在学校我会多教育小明，因为这是我的责任，作为教师不仅要教育知识，还要教育孩子品德等，他听我的话，这是孩子对老师尊重的体现，我为有这样的学生而感到高兴，这也说明小明的成长不单单是学校教育的成功，也是家长悉心教育的结果，我们家校联合才能让小明更快成长。

（3）表示尽力而为。学校孩子很多，所以不能全部照顾到位，希望家长也能理解。

3.总结

能说出让老师多管管孩子的家长，不一定是推卸责任，但是一定是希望孩子健康成长的负责任家长，所以要与家长好好沟通，做到家校联合。



题目23：赏识教育助长了学生的优越情绪，对于这个现象，你怎么看？

答题方向：理解赏识教育内容，正反面论述。

解析：

1.表达观点

赏识教育不是表扬加鼓励，指的是赏识孩子的行为结果；是赏识孩子的行为过程。赏识教育有利于孩子的成长，但是也要注意过犹不及。

2.具体陈述

（1）正面陈述。赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。赏识是一种理解，更是一种激励。赏识教育，是在承认差异、尊重差异的基础上产生的一种良好的教育方法；是帮助孩子获得自我价值感、发展自尊、自信的动力基础；是让孩子积极向上，走向成功的有效途径。

（2）反面陈述。赏识教育是引导孩子进步成长的一种方式，但是不能把它当做是助长孩子优越情绪的一种工具。这将助长孩子不良情绪的滋长，如骄傲、自负等，这将与我们的最初目的相悖。

3.总结

赏识教育应该被推行，但是也要注意赏识的方法和有效性。



题目24：老师规定迟到的学生要向同学鞠躬道歉，包括老师在内。但是这天老师迟到了说今天我就例外吧，你怎么看？

答题方向：确定观点，从影响或者正反面进行陈述。

解析：

1.表达观点

这名教师的做法是不合适的。

2.理由呈现。

（1）原因。为人师表和向师性决定教师的言行举止要雅正，师生是平等的，同时规定面前人人也是平等的。

（2）影响。规定的制定是为了遵守，如果任意更改，那么规定就没有存在的必要了。作为教师不遵守规定，会对学生产生不良影响，现在影响他们遵守规矩，将来影响他们对社会规则的认可。同时，这也是教师对学生不尊重的体现，将不利于今后师生关系的健康发展。

3.总结

遵守规则，既是对别人的尊重也是对自己的尊重，更何况是名教师。



题目25：有老师说学生参与教学是浪费时间，你怎么看？

答题方向：这是一道态度观点题，可在表明态度的基础上，进行论证和总结。

解析：

1.表达观点

不同意这个观点。教学相长，表明老师的教与学生的学可以互相促进，共同进步和成长，因此学生参与教学不仅不浪费时间，而且有助于教学工作的顺序开展。

2.具体论述

（1）有助于激发学生学习的主动性和积极性。新课改提倡学生自主学习，主动探究学习，让学生参与教学正是新课改理念在教学中的实践运用，可以激发学生学习的热情，积极主动参与到教育教学中来，更好地发生学生的主体地位。

（2）有助于老师更好的开展教育教学活动。在新型师生关系中，教师应当是教学活动的引导者，让学生参与教学，可以更好的实现这一教学目的，也有助于老师更好的开展教学。

3.总结

在教育改革的今天，作为老师，要敢于尝试和创新，让学生积极参与教学，从而更好地促进学生的全面发展。

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题目26：因为孩子的问题家长发生吵架，作为班主任，你会怎么办?

答题方向：这是一道人际关系题，要找到题目中的矛盾，并就矛盾的发生找出可能的原因，并加此妥善解决。

解析：

1.表达观点

家长爱子心切的心情可以理解，但处理的方式不当。作为班主任，保持冷静，有责任有义务，帮助沟通协调家长之间的矛盾。

2.现场处理

马上制止，避免造成不良的影响。然后，请家长到办公室冷静，说明家长这样的行为，不但有损自身的形象，而且会对孩子造成不良的影响，引导他们认识到这样的行为不妥。

3.事后处理

通过与家长的沟通，找出吵架的原因，并分情况予以解决。

（1）孩子之间有误会。小孩子活泼好动，难免磕磕碰碰，或者是恶作剧。如果是这种情况，我会让有错的一方进行道歉，并请家长以宽容的心态面对，积极化解误会。

（2）孩子之间有矛盾。学生之间的关系非常单纯，即便有矛盾也是一些小矛盾。如果是这种情况，我会查明事情的原由，并请家长冷静看待，同时和我一道教育引导孩子要团结友爱，互帮互助，共同成长。



题目27：学生在课堂上睡觉，你怎么办？

答题方向：这是一道应急应变题，应当以维护课堂秩序和正常教学为原则，课后查明原因，并予以解决。

解析：

1.表达观点

课学教学是学生获得知识，老师开展教学活动的重要过程。对于学生上课睡觉这种情况，我一定会高度重视，妥善处理。

2.课上处理

维持课堂秩序。我会通过提高音量，轻敲黑板，或走到学生身边轻触他的身体等方式，将学生叫醒，并开始趣味性教学活动，将其注意力吸引到课堂上来。

3.课后处理

课下，我会找到这名学生，查清楚上课睡觉的原因，并分情况处理。

（1）身体不适。我会提醒学生注意身体健康，加强锻炼，保持充沛的精力。必要时，我会带学生到医院不医。

（2）学习没兴趣。我会采用灵活多样的教学方法，创设有趣的教学活动，提高学习的兴趣。

（3）学习基础差跟不上。我会课后为其补习功课，并在班级设立一对一学习小组，帮助其提高成绩。

4.反思。出现这种情况，可能是自身的教学方法，或是教师威信问题，我会在今后改进教学方法，并逐步树立威信。



题目28：老师上课只盯着成绩好的同学，这个做法你怎么看？

答题方向：这是一道教育教学题，可以从教育公平的角度进行分析，并提出解决的对策。

解析：

1.表达观点

不认可这种做法。作为一名老师，应当秉承教育公平的原则，平等对待每一名学生。

2.分析危害

（1）学生方面。对于学习不好的学生，会伤害其自尊心以及学习的信心，造成心理阴影；对于学习好的学生，可能造成其骄傲，甚至三观不正。

（2）老师方面。影响教师自身的形象，有失师德，造成不良的社会影响。

（3）师生关系。不利于平等民主师生关系的建立，进而不利教学工作的顺利开展。

3.提出对策

（1）教师要加强师德培养，并树立正确的教师观，一视同仁，不唯成绩论。

（2）学校要加强教师培训。既要注重专业能力的培养，更要注重师德的培养和引导。

（3）相关教育主管部门要加强监督。对于出违背教育公平，有失师德的行为予以严肃处理。



题目29：家长说老师不苟言笑，不敢和老师交流，老师听到了该怎么办？

答题方向：这是一道人际关系题，要本着阳光心态的原则，分析原因，并对症下药。

解析：

1.表态

家校合作，有利于促进学生健康成长。因此，作为教师，应当加强与家长之间的沟通，出现问题，及时解决。

2.分情况处理

（1）与家长私下沟通，表明自己的性格并非冷漠，希望取得家长的理解。

（2）召开家长会。在家长会上，表明家校合作的重要性，同时向家长征求意见，希望家长重视家校合作。

（3）邀请家长参与活动。在活动中，既让家长感觉到亲子教育的重要性，同时，可以增加教师与家长之的了解，加深感情，有助于家校合作的开展。

3.总结

在今后的工作中，我一定会改进不足，加强与家长的沟通，促进学生更好的发展。



题目30：你正在上课，突然有同学放声大哭，你怎么办？

答题方向：这是一道应急应变题，要先维护课堂秩序，正常开展教学，课下再找原因并妥善解决。

解析：

1.表态

保持冷静，安抚哭泣同学的情绪和全班同学的情绪，维持课堂秩序。

2.课上处理

（1）如果大哭的同学情绪稳定下来，则我会继续上课，并随时关注这名学生的情绪变化。

（2）如果大哭的同学情绪不稳定，我会将其送到办公室，并请其他教师帮忙代管，回教室继续上课。

3.课下处理

我会与这名学生私下沟通，了解原因，并加以解决。

（1）家庭原因。如果是家里出事，我会安慰这名学生，并问明原委，给予自己力所能及的帮助。

（2）听不懂课。如果是我讲课他不懂，我也会安慰他，并详细了解他不懂的地方，并耐心指导他。

（3）人际关系。如果是和同学发生了不愉快，我会教育引导他要团结友爱，并帮助他化解和同学的矛盾。

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题目31：两个同学产生矛盾，家长都认为自己小孩没有错，作为班主任，你应该怎么办？
答题方向：面对这种问题，教师应该合理解决，从关键人物“小孩”入手，家长问题就可以顺势化解。
解析：
1.正确表明。

作为班主任，我必须严肃面对这个问题，绝不因为家长的介入而让这个问题“不做即过”。合理处理好学生矛盾是我作为班主任应该要做的基本工作。
2.具体解决。

首先，我会私底下找双方同学挨个了解具体矛盾产生的原因。帮助学生从问题出发，从原因出发，帮助学生解决矛盾。

如果是因为孩子自身私底下因为小事而发生问题，我会告诉他们换位思考，彼此道歉这件事情就过去了；如果是因为孩子的矛盾是涉及到一些原则性的大问题大错误，我会严肃告诉孩子相关的根本性原则，并请两位孩子互相碰面，在办公室严厉批评。其次，我会让两位孩子的家长来办公室，当着孩子的面正确理解问题的原因。同时，私底下告诉两位家长不允许包庇孩子的根本性问题，必须要正面错误才能学会为人。
3.事后关注。适当召开家长会，掌握孩子的成长变化。并随时关注这两位孩子。



题目32：班主任巡视时发现好几个同学在睡觉，应该怎么做？
答题方向:对于怎么办的题目具体措施要具有可行性，再进行分述。
解析:
1.发表观点

学生在课堂上睡觉这一行为是不正确的，作为班主任我会制止其在课堂上睡觉。
2.具体措施
首先我会叫醒这几个睡觉的同学。走到他们身旁，悄悄的把他们叫醒。
其次，我会了解这几个同学睡觉的原因。看看他们睡觉是因为身体不适，还是因为对课堂不感兴趣。
接着，我会教育他们不要再在课堂上。在课堂上睡觉是对老师的不尊重，也会影响班级集体的学习氛围，甚至影响其他同学的学习。如果遇到身体不适要首先告知老师，而不是盲目的趴在教室里睡觉。
再次，我也会教育全班同学杜绝在课堂上睡觉的现象。
3.总结
对于学生上课睡觉这一普遍的现象，做如此处理，不仅体现了对学生的关心，是以身为本课堂的体现;同时也达到了教育学生尊重学生的目的。



题目33：男同学上课撕扯女同学头发，下课女同学找你告状，你怎么办？

答题方向：先了解具体情况，安抚情绪，接着分情况处理，后续进行主题班会的巩固。

解析：

1.了解情况

首先，我会安抚这名女同学，请她不要激动，慢慢把事情的缘由说出来。再请这位男同学来到办公室，说明他上课撕扯女同学头发的原因。

2.分情况处理

（1）只是玩笑。这时我会严厉的告诉这名男同学，上课期间应该是好好学习的时间，不是用来开玩笑的时间。而且，撕扯女同学的头发，很不礼貌的行为，这要会造成女同学的困扰，影响他人的课堂时间。要求他道歉。

（2）报复行为。这时我请双方当事人坐在一起，面对面将之前的事情解释清楚，并请双方握手言和。同时，我会告诉两位同学，不管发生什么事情，都要记住同学间多沟通交流。

3.后续巩固

我将以此为契机，召开“团结友爱”的主题班会，在班会上表明同学情的珍贵之处，并传播正确处理同学矛盾的方式和态度。



题目34：同学回答问题比较积极，但是回答不上来，你怎么办？

答题方向:对于怎么办的题目具体措施要具有可行性，再进行分述。

解析:

1.发表观点

学生回答问题比较积极，这一点是值得肯定的，但是面对学生积极回答问题，但是回答不上来需要对其加以正确引导，并顺势教育其他学生。为此，我会做如下的安排。

2.具体措施

首先，我会安慰回答问题的学生。告诉他问题回答不上来这是正常的现象，不需要为此有太大的心里负担。

其次，我会告诉回答问题的学生。在以后回答问题之前，需要认真仔细的思考，当有了答案之后再做回答。

再次，我也会引导其他学生，能够学习这位学生积极回答问题的优点，同时也会告诫他们在回答问题之前，首先应该想清楚问题该如何回答。

3.总结

我在处理此次事件的过程当中，首先保护了回答问题学生的自尊心;其次，也达到了教育学生想清楚后再回答问题的目的;再者，我也成功引导了其他学生认真思考问题，积极发言。

题目35：午睡时间有消防演练，小红说她害怕，你怎么办？

答题方向:对于怎么办的题目具体措施要具有可行性，在进行分述。
解析:
1.发表观点
面对消防演练学生具有一定的恐惧心理，这是一种正常现象。对此，我会做如下安排。
2.具体措施
首先，我会安抚其情绪。在沟通了解小红为何恐惧的基础上面，通过安抚，消除小红这种恐惧心理。
其次，我会告知他消防演练的目的。让小红了解消防演练的真正目的是消除其恐惧心理的一个有效途径。
再次，我会安慰其尽快午睡。安慰小红尽快午睡是我的目的，只有让小红午睡后，消防演练的目的才能够真正实现。
3.总结
面对即将突如其来的消防演练，小红的恐惧心理是可以理解的，作为老师，应该在理解学生的基础上面对其加引导。